十年磨一剑，师训已登峰！

张勇强……

他是我的兄弟，跟随我十年的至交兄弟。

他是我的徒弟，指导和培养八年的徒弟。

他所研发的【写作王道】，【阅读炼金术】，【语法DNA 】，【洞穿七选五】，等高辅大系课程，历经十年实践和验证，今天，面向全国的高考英语教师，尊道师学院隆重推出【张勇强高考英语师训】。

以下是刚刚结束的西安站参训教师的感悟:

第一篇:

学习英语十几年，教授英语十几年，为期两天的写作师训课却给了我几十年以来完全不一样的英语思维。颠覆，震撼，顿悟，惊艳！张勇强老师出口成章，幽默诙谐，跨界思维，让我发自内心的敬佩！

张老师把翻译学的知识和技巧运用在英文写作课上，从中英文特点对比到把动宾短语转化为偏正短语，解决了低级思维，表达不地道的问题；通过细节拆分，对象拆分，因果拆分，解决了学生写作无话可说的问题；运用比喻，双否，排比，正负共存等方式丰富文章，使文章生动，形象，从而达到美文的标准。虽然自己在平时教学中也使用一些方法，但都是一点小感悟，没有像张老师这样把写作的思路，手法，逻辑以及训练研究，总结，整理的如此系统，完备，而且实用性，操作性还很强。我能学到这样的课程太兴奋了。

另外，在教学过程中，张老师时而感人故事，时而经典电影桥段，时而励志名言，时而科学哲理。这与他深厚的文学功底，渊博的知识分不开。可想而知，老师背后付出了多少时间，精力和心血去研究。能做出这样成果的人一定是认认真真研究，踏踏实实教学的人。突然之间感觉到自己今后努力的方向，要不断学习，不断精进！

第二篇:

致谢张勇强导师的真情奉献[玫瑰][玫瑰]        从教20年来本人多次参加过国内外语界专家就语言输入输出的理论培训，但是很多一线教师同我一样很难把专家的理论落到实处，学生的语言输入效果仍然不理想，语言表达还是那么差强人意，因而学生外语学习兴趣和学习效果的提高也沦为一个口号而已。而仅仅参加了张勇强导师的写作王道和阅读炼金术两期培训让我重新找到了语言有效教学的信心。        阅读常规教学就是读完再做题, 在阅读中会遇到自身语言能力和逻辑思维理解能力的挑战 , 也就是说出题人给你布好迷阵看你能不能走出来。我们一般的目的是要全身而退而不是像瞎子一样夺路乱撞。但是张勇强导师要创造的境界是运用轻功飞出迷阵, 成功地稳,准,快结束阅读之战。分析出题人出题技巧来快速做出主旨判断和排除干扰项让阅读变成了越读和悦读。两个小时的课堂被学生要求延长至三个半小时，阅读困难户学生掌握方法掩面喜极而泣。            写不出来和写不好是中国学生的两大问题，而高考改革会让写作变得难上加难又成了必然趋势。但是张勇强导师写作课定位在不仅仅是有话要说而且还要秀外慧中。秀是语言之美慧是思维之美。这哪里只是外语写作的境界更是汉语以及人类所有语言的高寒地带！在百字之类要做到超乎所谓模板的效果非常人所能达到。但是这是真的, 语言结构转化和逻辑思维调整成功地化腐朽为神奇了。仔细想想张勇强导师为什么能成功做到这些，也许他本身就是一个迷，一个豪放的迷，不包装不宣传，但是气自华。 语言的自由搭配不止，学习的脚步不停。期待张勇强导师的后期精彩！

第三篇:

四天的师训，两个字可以概括：颠覆！教了这么多年的英语，听完张老师的课，觉得自己惭愧！听张老师的课，跟着张老师的思路走，很酷，回到家，做梦都在刷题。张老师写作课，出口成章，妙语如珠，深刻的体现出，一位老师渊博知识是多么重要，我也瞬间找到了努力的方向，写作课能否教的好，取决于老师自身的功底是否够驾驭自己的课堂。写作课，遵循语言的规律汉英，和英汉两种语言得到合理而自然的转换！老师很容易指导学生写出标准的美文！在写作中，把翻译和修辞完美结合！张老师的阅读课堂，用强大的逻辑思维，跨界，穿越各领域的知识，在阅读中享受快乐,40个字的高度概括，，把阅读的精髓体现的淋漓尽致。方法直击核心，简单易操作，内容丰富，张老师，在教学中，倡导科学原理，多方位的分析阅读的命害之处！遵循语言规律！合理有效解决问题，师训后，正好是周末，初中和高中的课堂上，分别小试牛刀，效果非常好，并且是在孩子双盲的情况下操练，非常的实用，！感悟待续

第四篇:

      临时决定取消孩子的早教课和自己的工作安排，去听张勇强老师的写作和阅读课，是因为多位老师的推荐。现在看来，这个决定，不止正确，而是改变我整个教学思路的一次决定！

    颠覆，  惊艳是我对写作课评价。 原来多年来我都误会英语高考写作；原来对仗，排比这些华丽修辞同样适用于短短的一篇高考作文；原来我们一直推崇的复杂句式，并非高考作文的顶配。去动词化，品质抽象名词可以把一个复杂结构压缩成一个更高级的简单句，反而使句子包含更为丰富的内容，表达更为有力。对于汉语以及英语特点的描述，以及主谓 动宾结构转化成英文的偏正结构，让我们的翻译更准确，更具逻辑性。

      逻辑 ，还是逻辑！阅读课给我的最大启发，就是用逻辑思维去解构整篇阅读以及出题人的命题思路，错误项的错误类别，让不读全文就能得出答案，不再是传奇！让翻译全文，找出生词的被动式阅读讲解，永远成为过去！ 

      周末在不同年级“双盲”尝试了阅读的主旨题解法，虽然只是小试牛刀，虽然对老师的讲授还未完全吃透，孩子们的反馈都不错。

      高屋建瓴，见微知著，旁征博引﹉，无法用语言表达我对张勇强老师敬佩，唯有一路跟随。

第五篇:

      四天的师训，收获很多，感慨颇深。最大的感受就是“颠覆”！颠覆我对阅读理解的认知，颠覆我对英文写作的认知。以前认为，想做好阅读理解题，主要靠词汇量，词汇量上去了，文章看懂了，理解能力好才能得高分。以前做题顺序都是先看题干，再看文章，看选项，然后找答案。但是听完张老师的课，完全颠覆了我之前的想法。原来阅读理解想要得高分，是需要站在出题人的角度去揣摩和梳理命题思路和命题规律的。张老师将阅读理解文章划分为主旨题和非主旨题两大类，从位置、内容和形式上划分逻辑的解法，再运用逻辑思维去找线索的解题思维让我觉得很新颖也很大胆。“双盲”的解题过程几乎只需要看段间，句间关系，关注大转，小转提示，根据题干、选项，在文中找干扰项线索而非正确项线索的思路既新颖又高效。这个思路正是我最需要提高的地方，也正是学生最想要的东西。张老师帮助我在突破教学瓶颈期找到了方向！

        对于写作，最吸引我，点亮我的就是由中文的“动宾结构，主谓结构”转变为英文的“偏正短语”思维。当听到张老师讲到这一点的时候，我脑海中第一时间想到的是美剧中的口语表达。之前看美剧，有关注到中英文表达的差异，但是却没能总结出差别，脑海中一直是模糊认知。而这一差别，正好由张老师的一句“动宾转偏正”高度概括了。正是大师级别的认知才能达到“极简，至简”的高度。这也正是写作的高度。这两天讲课过程中，偶尔会引用师训时上课内容，学生表现出了极大的学习兴趣，也增加了我上课的激情。但是四天时间的学习，对于师训内容的吸收还只是表层，需要下来反复琢磨，加深领会。

        最后，感恩相遇，感恩张姐的热心组织，感恩张老师醍醐灌顶的点悟！

参训学员19人，以上为前五篇感悟。

君临天下教育集团尊道师学院【高中英语教师答题战略战术培训】面向全国盛大开启！