2019-03-22教育新路之四二

台湾FUN学中心 每周《BK1-04主题式延伸学习PBL》信鸽老师互动教案分享

@这是世界上先进国家、地区行之多年的课堂互动教案《主题式延伸学习PBL》，也是信鸽老师在台湾长期实施(1995~2008)，进而得到全国POWER教师奖的作品，为改善大陆的应试教育，提供师生另一种 高效&有趣&三赢 的升学策略(互动教案)，有兴趣，大家一起来共襄盛举! 亲爱的、关怀教育的老师、家长们， 让我们跟宝贝们一起加油喔! @

注意事项：

活动方式：辩论、分组讨论、综合座谈、赏析

适用课文：陆蠡‧囚绿记

                  欧阳修‧纵囚论

                  史记‧酷吏列传序

人：全员参与，整组上台(20人以上的班级不宜办「辩论」)

事：以「简易民调」比较东、西方「纵囚」之不同

时：两节课；每位同学约两分钟

地：一般教室

物：辩论赛所需之物品，时事剪报

小技巧：一起想象「死亡」，进而引出「把握今天」

题目: 尊重生命的吊诡

研讨主题──是否予「犯罪人」以自新机会？

辩论题纲：

一、「人非圣贤，孰能无过？知过能改，善莫大焉！」的辩证。

﹝一﹞自我解嘲式的讥讽

﹝二﹞社会价值观的判定

二、将罪犯集中管理，是否真能如预期的「除旧布新」？

﹝一﹞澄明心灵的悔悟

﹝二﹞现实环境的影响

三、对「与其一路哭，不如一家哭」的重新考虑。

﹝一﹞杀人者不死，苦主情何以堪？

﹝二﹞杀人者死，于事无补！

四、对欧阳修《纵囚论》的再翻案。

﹝一﹞唐太宗纵囚的正面意义

﹝二﹞唐太宗纵囚的后遗症

五、是否应废除「死刑」的探讨。

﹝一﹞废除死刑的利弊得失

﹝二﹞究竟「谁」可以剥夺一个人生存的权利

另：电影《恶魔岛、恐怖角》的赏析与心得报告。

~本“主题式延伸学习PBL”互动教案，适合海峡两岸初、高中程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出“多向互动”的第一步，则教育幸甚! 家国幸甚!

P.S 著作权归幸哥(信鸽)所有，可自由免费下载，请注明出处，非商业使用。

欢迎指教优酷视频AVSEQ01刘正幸老师简介[互动教学与趣味经营]

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敬请关注我(刘正幸)的《中国FUN学梦的台湾实践》~

                   编    辑    大    意

一、本《主题式延伸学习PBL》，乃针对某「适用课文」所开发出来的「主题研讨」，企盼或可进行更深、更广之探究。

二、本《主题式延伸学习PBL》凡五十二个项目，计有「分组讨论、综合座谈、辩论、专访、问卷调查、赏析、角色扮演、团康、竞赛、展览、调查报告、旅游、教唱」等十三类；教师可视情况选择适切的活动方式，灵活运用。

三、本《主题式延伸学习PBL》之实施，宜以每次段考为一单元：一学期有三次段考者，每单元以举办一个活动为宜；有两次段考者，每单元则可酌情安排一至二个活动。

四、人数多(四、五十人)的班级，宜选用「分组研析」的模式进行；人数较少(二、三十人)的班级，则不妨以「综合汇整」的方法实施。

五、本《主题式延伸学习PBL》在课堂上实施之考虑，大都以安排连续两节课为宜。

六、本主题式延伸学习PBL之结构或有疏失之处，尚请方家不吝指正是幸！

                                                                                                         编   者  谨 识