做个与众不同的农场主

看到孩子们交上来的作品，欣喜不已，每个团队都有自己的想法，各有各的特点，这是与之前我们的学生不同的地方，我想也许是环境的原因，也许不是，一时间还真的很难套上一个合适的解释，也许正如你我。

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有了第一节课的基础，孩子们认识了阿福童，知道他是怎么流浪到地球上来的，接续前缘创设的故事情景，进一步激发了孩子们参与的欲望：阿福童在流浪了一段时间之后，来到了地球安家，也建立了自己的农场，养了许许多多的动物，有小鸡、小鸭、小羊、小马等等，阿福童一个人忙不过来，你们愿意帮助他吗？你们想怎么帮助他？知识源于生活经验，又反过来服务与生活。孩子们首先想到了分工，提议每个人照看一种小动物。新的问题来了：愿意帮助阿福童的人多了，怎么合理分工呢？如果以小组〈4人〉为单位，你们怎么去帮助他？

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考验孩子们的时刻到了，TA们之前貌似没有开展过小组合作，对于团队的分工缺乏经验，需要提升大局意识和优化意识，做到人尽其才，尤其不能自以为是，自己认定了喜欢的角色就不去考虑团队其他成员的角色是否合适。角色确定了，还要为自己的团队起一个响亮又有个性的名字。

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通过小组成员的讨论，每个小组都有了符合团队理念的名字，看到他们的队名，真是够响亮、够个性！我记得在原学校上财商课，孩子们在给自己的小组起队名时，往往与“阿福童”和“某某鸡”比较接近，但是在他们身上没有发生。这应该是顺风耳并没有发挥作用吧，只顾着在小组间讨论！

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有了队名，接下来要给团队设计一个Logo〈说Logo他们不太明白是什么〉，当告诉他们设计一个能彰显自己团队形象的标志时！孩子们直接显摆一下衣服上的标志，就立刻围在一起，讨论着、像模像样的设计团队的标志。
铅笔、彩笔在孩子们手中飞舞，很快就完工了，一个个标志设计的寓意深刻，不用解释，代表什么意思还真是一看就知道！很有爱的爱心和谐队、蕴含着四人姓的望孙过古队、霸气的农场小霸王队、不甘示弱的冠军队等等。
时间原因，展示环节没有能够进行，错失一次表现自己的绝佳机会。看得出孩子们在认真参与、用心思考了，他们的作品是我接触过最具发散思维的作品〈不同年级的原因？〉，期待他们在下节课中能够有更加与众不同的表现和优异作品呈现出来。
通过这两节课的学习，孩子们已经喜欢上了阿福童财商课，也培养了学生的自我认知能力、团队合作意识和语言表达能力。通过学习，大部分同学都能够找出自身的优点，发现自己的特点。在小组建设过程中，认真聆听队友的表达，尊重他人的不同意见，以最快的速度达成共识，完成队名及Logo的创作，这是非常难能可贵的。但也有一个团队在分工过程中出现一点瑕疵，相信他们课下可以继续沟通，一定可以圆满解决分歧。