自乐而学之建构学习——谷岳老师系列讲座在寓教于乐中学习 听课收获

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谷岳老师讲座

第一课 自乐而学之建构学习

充满希望的五月,我们相约来到马云乡村教师社区。聆听了谷岳老师讲座。


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谷岳老师自我介绍

谷岳老师毕业于马来西亚赤道艺术设计学院多媒体设计专业,Adobe 中国区认证讲师,并担任Adobe 中国教育管理中心高级讲师,Adobe 中国专家委员会成员,2010年英国德威国际学校ICT培训师,苹果教育认证培训师。谷岳老师提前进入直播间,和大家快乐自如地互动,他的家里摆满了乐高玩具,还有他自己的音乐空间,谷岳老师说:他利用玩的方式和孩子们相处,边玩边学,用反思的方式来引导孩子们玩。这节课注定充满乐趣。


谷岳老师的家


谷岳老师太有爱了

玩中学~自乐而学


图片引出课题


谷岳老师给我们三张图片引出课题,孩子们在玩沙子、玩积木、玩手机游戏。告诉我们孩子们这是️创造,关于玩的解释:一种不以达到某种特定或实力目标,为实现快乐和放松而自愿参与的一种活动。


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让·皮亚杰——建构自乐而学~建构主义

西蒙·帕比特——建构众乐而学~建构主义论


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自:自主-主动学习;自我-审辩学习;自觉-终身学习;自由-快乐学习。

乐:学习时的心态和状态-快乐、开心、放松容易产生好奇,培养兴趣,不枯燥。孩子才会在玩中学。

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自乐而学与儿童终身学习能力的提升

五种能力:

认知能力、情感能力、肢体能力、创造力、社交能力。


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能力的提升

1.提出建构任务。

2.建构并思考。

3.分享与倾听。

谷岳老师为我们分享乐高打鼓。他先准备了拼图纸片和几块乐高玩具。学音乐识谱是第一件事。乐高按照正反正反方式排列,拍手跺脚方式循环演奏,纸片做拍手。这么做其实是为了锻炼孩子们的肢体能力。这也是一种建构。积木是记录音符的载体。


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建构猜词

谷老师利用乐高玩具进行“打折”游戏。在游戏中,让孩子们明白打八折,四五折和分数的概念。这种方式学习数学能够提升孩子们的数的组合与拆分能力。借助数学实践,理解问题,并耐心解决问题。


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什么是学习动机

注意力——激发学习者的好奇心

关联——明确知识

自信——帮助学习者相信自己的成功,给予他们自主性

满足感——给予学习者一定奖励或者满足感,善于提出优质的问题来激发学习者的学习动机。

内在动机:个人自发想要学某事,做某事或参与某事。

外在动机:通过奖励/惩罚/避免惩罚的方式去要做某事和参与某事。


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建构式学习对儿童学习成长有哪些帮助?

对学习产生正面情绪,主动参与学习,主动乐于学习,有利于儿童双脑式开发。从而达到有效学习。


我的听课笔记


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