读书有感——愚公移山？他为什么不搬家？

近日读盛原老师钢琴随笔（五）——愚公移山？他为什么不搬家？有几点关于学琴的感触。

在我们的教育中，“铁杵磨成针”、“笨鸟先飞”、“愚公移山”等这些打击式教育是不是让我们的孩子更勤奋，更积极了呢？

图片来自网络《愚公移山》

在我中学时，班主任经常用《射雕英雄传》中的郭靖来教育我们：郭靖生来愚笨，但是努力又勤奋，最终成为华山论剑的第一高手。而杨康非常聪明，却总耍小聪明，又不好好用功，最终没有好下场。你们要向郭靖学习，笨鸟先飞......这样的教育一直充满在我的中学时代，那时候就是认为我们是“笨”的，所以要下”笨“功夫。

整个教育告诉我们：你是笨的，如果不是，就用笨办法让你适应，最后你看，你还是笨的，没错吧！

在学琴的路上也想当然的认为要花时间，别人练一小时，我练两小时，这样才能和别人一样。于是在教孩子的时候，也强调要多练习，多，多，多。练习的越多就会越熟练，你不熟练就是练的少！

图片来自网络

我曾经教过一个非常可爱的学生，每次回课都很好，一次我问妈妈：他在家没少练习吧！

结果，他妈妈的话就让我哑口无言，他妈妈说：他在家可不爱练琴了，这周就练了一天，还只弹了一遍！

我晕......

在我教的学生中不乏这样聪明伶俐的学生，一说就懂，弹一遍就会；当然多数是那种说几遍就懂，多弹弹就会；还有极少数是怎么说都说不明白的。于是在教的过程中无论何种类型学生，都要多练。且不说对学生来讲牺牲了玩儿的时间，在家长和老师看来，练的少就等于不用功和弹不好！于是在练琴上面，造成亲子关系紧张的比比皆是。

我们的教育一直强调“因材施教”，我们是否做到了呢？

对于那些一弹就会的学生，让他们还坐在琴凳上一遍遍的练习，是不是对时间的浪费呢？

如果将这块时间用于亲子关系、听音乐、小朋友玩耍上是不是对孩子的成长更重要，更有意义呢？

很多孩子学琴并不是要成为朗朗，家长送孩子学琴的初衷是希望他们懂一门艺术、有一个特长，学到一个技能，在将来的道路上有音乐陪伴可以更幸福。可现实是，你们都是笨的，所以必须多练习，当然不能或者少玩。你弹的好，有比你还好的，不管怎样每天必须练够多少小时！

是不是有更好的方法呢？

愚公相比移山，不如搬家来的快，还要子子孙孙都用这么笨的方法去改变自己的生活状态，这是聪明还是傻呢！

在学琴上一味强调所有的学生都去多练习，不管程度好坏，接受能力强弱，是不是也和愚公一样了！

很多学生练琴是耗费了不少时间，可是效果和付出的时间不成比例。谱子一行一行的对出来，可弹的还是错音一堆，改一周回来，又是这个那个的错，可用的时间不少呀！怎么会这样呢？

模仿

我们教琴总是在强调练习的积累，却忽视了“模仿”带来的效果。

婴儿是在模仿中学会了各种技能。成人在学习一首歌曲的时候，听的多了就自然会唱了。那练琴是不是从“练”转向“模仿”开始会更好一些呢？

在练习前，要先模仿会（或唱会）音调和旋律，这样弹奏认谱的过程中，自己就可以纠正错音，因为曲调已经熟悉了，脑子里有了印象，当弹出的旋律和大脑中的不一样时，自然会警惕是否哪里出错了！而不是总是强调练习，学生也不管练的好坏，凑时间充数。

这样看，开始可能貌似会慢一些，但实际上，我认为这样反而是更快的学琴方法。基于大脑中存在的旋律，错音和节奏就不大可能出现。要知道，前面弹错了，后面改比学新的更难。

所以在弹奏新曲子前，先模仿，听熟了会唱了，再开始弹。大脑走在了手前面，脑子里记不住就不动手。好处是：只要到了动手弹的时候，会更快弹完且错音极少出现，因为旋律都在你的脑子里了，只是再落到手指上。这样比硬生生的练习不熟悉的曲子更简单呀！

总结，练习之前先模仿，模仿熟了再弹奏，弹奏时候要带脑，不出错音和问题。