我和师父的故事

        教师作为一个专业技术岗位，其专业性是职业的立身之本，2017年金秋，当我追随岛城的秋风踏入嘉峪关小学，拜毛敏老师为师，我的语文教师专业之路才正式开始。

        还记得第一次来到嘉峪关学校那天，毛老师已经先于大部分老师早早吃完早餐来到班里，静静的等待每一个孩子来到学校，并且面带微笑的和每一位来到教室的学生说“早上好”，她给我上的第一课，就是要时刻跟孩子们强调时间的重要性，当班里有学生迟到的时候，毛老师并没有怒发冲冠的批评，而是用春风化雨般的语言去点拨学生：“如果消防员叔叔去灭火迟到了会怎样？”“如果医生救病人迟到了会怎样？”“换位想一想放学的时候爸爸妈妈来接你但是迟到了你是什么样的心情？”这种教育方式让我明白，以二年级学生的心智和生活原始经验的积累，他们并不能完全听明白理论的说教，而把道理渗透在生活的实例中，孩子们便会更能接受，然后试着去做。
        作为一名语文学科新教师，拜师学习一方面要学习师傅的班级管理，另一方面就是学习师父语文学科教学。听了很多节毛老师的课，每每反思的时候，我都收获颇深。毛老师的课堂上学生是学习的主人，低年级的语文学习中字词占有很大的比重，低年级的孩子学习需要很强的直观性，形象性和趣味性，因此在识字过程中，毛老师把每一个汉字都赋予生命，孩子们在生动形象的情境中学习，加深了记忆，并力求每节课都能实现读写联动，确保不少于1 0分钟的学生书写练习时间。学习在今朝，习惯穿一生，在写字的时候，毛老师非常注意给学生养成良好的学习习惯，时刻强调握笔姿势、写字姿势，同时引导学生主动关注字形结构，把握关键笔划，联系新近所学生字和自主识字组词，并运用“小老师制”“生字卡片”找一找等课堂游戏充分发挥学生的主动性，交给方法而非给予知识，“授人以渔而非授人以鱼”。从来不急于求成，日积月累便能明显感觉出孩子的认真和仔细。
        对我自己来说，有时候我会急于想要进课堂，想要上课，但是毛老师就告诉我“欲速则不达”，如果没有研读课本、了解学生作为基础，在课堂上就是我一个人的“独角戏”，更不用提什么课堂效果。同时，毛老师还亲力亲为的教给我如何去分析教材，如何去了解新接班的学生，毛老师为我养成了很好的工作习惯，也让我明白了“凡事预则立”，做什么事情不要只求快，更要把所有的情况尽可能想到，并做好预案，有了这样的方法和心态，让我对以后的教学充满信心。