我能不能这样说，一个人的“生活态度取向”是会随着年龄的增长，工作、生活环境的改变而悄悄发生变化的。
审视我自己的成长历程，十五年前，我还是某学校的教导主任的时候，我是狮子型，时时处处力争优秀，不管什么事情，都要做到团队中的优秀，对自己对老师自然也就比较苛刻。
这份高标准严要求甚至影响我对家人的态度——“说一不二”，甚至是家里的权威，我的想法必须不折不扣的严格执行，尤其对孩子，似乎缺少了一点亲情。那时候，我常常安慰自己，不一定是职业病，我做的都是为你好，也许很多虎爸虎妈会跟我有一样的体验。
后来工作变化了，我遇到了“儿童诗”、“儿童绘本”，同时自己也读了“国家二级心理咨询师”，生活环境也较之前有了大大的改善，于是我自然而然的变成了“海龟”。偶尔工作中还可能是善于保护自己的“变色龙”。
我似乎更明白自己的角色定位，心理也明白一个人的能力是有限的，任何一个人都不能脱离组织与团队，我们是社会人，需要寻找一种归属感，能做好自己喜欢的事情并且持之以恒，不过多在乎别人的眼光，这样内心就会自长出很多幸福感。
这份幸福与满足感，让我不再过于追逐名利方面的东西，反倒开始关注自己的内心，“向内成长”。我喜欢做什么？我可以做什么？我能把什么事情做好？当然包括与女儿的关系处理，我的“更年期”没撞见她的“青春期”，我们更像一对无话不谈的好朋友……
所以，我认为每个愿意接受新事物，愿意改变自己现状，虽然有时候改变是痛苦的，但凡愿意接触并尝试新方法的人，他的“生活态度取向”一定在悄悄地改变——
过于“坚定的”会慢慢“和善”，过于“焦躁”的会慢慢“平和”，过于“强势”的也会渐渐多一些“宽容、理解、尊重”。
一个人的优点、主观能动性自然就慢慢地发挥出来。
阿德勒说，教育者最重要的任务，有人说是神圣的职责，就是确保没有一个孩子对学校丧失信心，并要确保入学前已经丧失信心的孩子通过学校和老师重获自信。这与教育者的天职是一致的，因为只有孩子们对未来满怀希望和欣喜，教育才成为可能。
前半句这样说，我认为给学校和教师的压力过大。教育的确可以转变人，影响人，没有教育，社会将到处充满是荒蛮、无序、恐怖等。同时教育又不是万能的，很多贪官也曾受过良好的高等教育，但是后天的环境，个人的毅力、修养等各种复杂因素导致他们走入高墙。
我作为一名金洲的教师，一名国家二级心理咨询师，美国正面管教的学校讲师和家长讲师，我内心是十分感谢学校给我的平台。
我个人的力量依然是微薄的，我不能喊口号式的要拯救全世界，我只能说在一定的时间、范围之内，我努力成为家长们可信赖的大朋友，努力成为孩子们可依靠的一株大树，成为他们可以诉说心里话的一个保守秘密的瓶子……
今天，我在金洲家长学校发了一个免费的二维码，然后我的饭团后台就看到很多家长陆续进来。我很惊喜，也很紧张。因为有很多金洲的家长会关注，这对我而言是压力，更是动力。我找了一群虎爸虎妈督促我，每天进步一点点。
心里话，饭团这个玩意，其实我也不熟，就放暑假一周来闲着无聊，想整理一下自己的思绪，也想把之前的讲过的优秀儿童诗和绘本做个梳理与积累。不想一周的时间，累积了300多粉丝。看起来，这个社会很多一部分家长愿意和老师换一种方式建立良好沟通，或者社会上很多对老师的误会，也很好奇，看看老师们都在做什么。
都说老师的两个假期是用十个月的辛苦换来的，老师们除了假期出去散个心，开开眼界，更多的都在卯足了劲儿，准备下学期的努力。他们顶着大太阳，接近40度的高温，走街串巷，挨家挨户进行家访，进行下学期的备课……不好意思，有点扯远了，忍不住。
其实，很多时候，倘若我们每个人做好自己的事情，尽最大的努力影响身边的人，让更多健康善良的、有爱心同情心的、善于合作分享的、勇于承担责任等品质、技能影响孩子，让孩子在充满正能量，凝聚力强、向心力强、氛围良好的环境中成长，给他们更多地安全感，如此，足已！
那么，在我的能力范围之内，我将更多的“正面管教”的理念和案例分享给大家，让更多的孩子、家长受益！我就是完成了一件美好的事情。做一名“正面管教”的努力践行者。
金洲的幸福娃，得感谢爸妈选择了金洲，金洲的潘校长又将“正面管教”的课程引进课堂。（这在外面上三天的课程，学费就是5800呢！偷着乐吧！）
那么从今天开始，我们与孩子一起调整状态、学习或重组新规则、新约定，全面考虑到自己“生活态度取向”的优点、弱点，让自己陪伴孩子一起成长，逐渐坚定、勇敢、美好起来！