尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学数学组的XX号考生，我今天试讲的题目是《长方体和正方体的体积》，下面开始我的试讲。
师：同学们都爱吃水果吧，这里有个梨和苹果，你想吃哪个？啊，梨，它个头大，个头大？这位同学是在比较它们的什么？
生：体积
师：谁能说一下体积指的是什么？常用的体积单位有那些？
生：。。。
师：在这里，有一种小正方体，它的体积是1立方厘米，现在把两个这样的正方体排在一起，组成的物体是什么形状？它的体积是多少？把4个排在一起呢？你们是怎么知道的？
生：长方体，体积分别是2和4立方厘米，数个数就可以知道。
师：同学们说的很好，刚才我们是通过数小正方体的个数，来判断它们体积的，真聪明。你们来看这个长方体和正方体，它们的体积能直接判断出来吗？其实在现实生活中，很多长方体和正方体的体积都不能直接看出来，怎样来计算它们的体积呢？这节课我们就一起来学习《长方体的体积》。（板书课题）
师：刚才有同学提出能不能通过测量计算来得出长方体的体积，老师就想问大家了，测量什么呢？你们觉得长方体的体积跟正方体的什么有关呢？猜猜看。
生：长，越长的物体约大
生：宽也有关系
师：很好，我们有了不一样的猜想，下面就请同学们通过实验去验证我们的猜想是否正确。拿出课前准备好的1立方厘米的小正方体教具，请同学们前后四人小组合作，用这些1立方厘米的小正方体木块拼成形状不同的长方体，每拼成一种就记录下它的长宽高和体积各是多少。下面开始吧，组内注意分工，完成课本中的表格。
师：哪个小组愿意先汇报你们的研究过程和成果？第一组先来。
生：把12个正方体木块摆成3排，每排2个，摆2层。这个长方体的长是2厘米，宽是3厘米，高是2厘米，体积是12立方厘米，我们认为猜想的公式是正确的。
师：很好，我们得出了不同的长方体，现在看看数据跟我们的猜想一致吗？
生：很一致，长方体的体积和长宽高都有关系
师：那长方体的体积与它的长宽高到底有什么具体的关系呢？
师：刚才老师把同学们的实验数据汇总成了这张表，我们一起来观察，你有什么发现？
生：长方体中的体积单位的数量就是长方体的体积
师：很好，再仔细观察一下，每排的个数、每层的排数、层数与长宽高有什么关系？长宽高与体积有什么关系？小组内继续探讨。
师：谁发现了，就你吧！
生：每排的个数相当于长，每层的排数相当于宽，层数相当于高。
生：因为每排的个数、每层的排数、层数相乘就是体积，所以长方体的体积=长×宽×高。
师：同学们真了不起，通过猜想、实验、验证总结出了长方体的体积计算公式，今后在学习上同样可以利用这种方法学习。如果长方体体积用V表示，长用a表示，宽用b表示，高用h表示，你能用字母将长方体的体积表示出来吗？
生：长方体的体积公式用字母表示是V=a×b×h
师：我们知道了长方体的体积计算公式，需要知道长方体的什么才能计算它的体积？
生：长宽高的数据
师：很好，举个例子：一个长方体，长7厘米，宽4厘米，高3厘米，它的体积是多少？全班动笔做一做。你来说说怎么做的？
生：7*4*3=84
师：正确吗？说的很有条理，如果有一个长方体：它的长是6厘米，宽是6米， 高是6米，求它的体积。你会吗？这是什么立体图形？
生：正方体
师：这个图形有什么特征？
生：长、宽、高都是6厘米
师：这样的图形怎么计算体积？与同桌交流你的想法？
生：正方体的体积=棱长×棱长×棱长
生：用字母表示 V=a×a×a = a3
师：为什么可以这样表示？
生：正方体是特殊的长方体
师：长方体和正方体的体积公式我们都知道了，下面就来用用这些公式。
各位评委老师我的试讲就到这里谢谢大家。