亲子系列｜观照自己：四种老师角色，教育孩子，你是哪一种？

【亲子系列】 第2篇

禅者林谷芳老师曾说好的老师有四种。家长是孩子最好的老师，我们不妨借此看看自己在家庭教育中的角色。

热忱的老师

第一种是热忱的老师。他恨不得，得天下英才而教之，其乐也。这种老师精神令人敬佩，坏处是热忱过度，好为人师，容易以盲导盲。

家长过度热忱传授自己的经验，自己觉得好的就一定硬塞给孩子，是局限在自己的个人经验中，容易忽视其他的因缘。

魅力的老师

第二种是魅力的老师。他的人格、语言、行为都有特殊的吸引力，这一类型老师不是所有学生喜欢，有些学生很排斥他，有些则特别被他吸引。好处是教学效果非常快，因为全体模仿，坏处是学生的视野行为就如此定型了，容易封闭，看不到别的东西。

虽说父母都是以自己为参照系教育孩子，但是这种参考有时反映现实，有时弥补现实。有些知识分子家庭，父母比较固执，孩子的发展也容易出现两极，要么向家长看齐，要么坚决不走家长老路。

禅讲“见于师齐，减师半德；见过于师，方堪传授”，最可以用来形容这两种老师的局限。

实力的老师

第三种是实力的老师。这种老师实力艰深，但不见得会表达，不见得有热情，甚至不见得有人格魅力。好处就是学生跟他学到的东西是扎实的，但学生要有眼光才看得出来。

这使我想起了一位宁波的琵琶制作的大师，他制作出的琵琶音色极佳，闻其琵琶音，真有大珠小珠落玉盘之感。但这位技艺高超的老师并不善言辞，更不会虚与委蛇，虽年过六旬，日夜只在他住处的小房间做琴。

他们更像是清高的学者，专注的匠人，在某领域有较大的造诣，与浮躁社会有些格格不入。这种老师身边的孩子耳濡目染，容易专注，但对人对事需要历练，旷达抒怀一些为好。

明白的老师

第四种老师是明白的老师。这种人阅历丰富，心胸宽广，只告诉学生你怎么做会有怎样的效果。他给学生建议、咨询与帮助，却不会为学生做决定。

即使是看起来副作用最少的第四种老师，也有局限。比如，许多孩子的性格比较犹豫不决，请你拿主意，而你很难帮他决定什么。

每个人不可能各种老师的角色都兼备，但如何做对孩子副作用最少确是值得思考的。若能做到第四种老师那样，孩子更容易走上自己喜欢的道路。

每一种好的教师角色都有其局限，家长照见自己的残缺，了解自己的不足，才能看清自己在教育孩子方面存在的问题。

孩子终归是家长的复印件，如果不能够做到原件和复印件同时修改，作为家长，从修行的角度，是不是修改原件会更好呢？

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