——回眸执教前十余年的探索之路
拿破仑的名言“不愿当元帅的士兵不是好士兵”，我很欣赏。作为老师，我认为不立志当名师的老师不是好老师。古人云：“不为良相，即为良医。”古代士子尚且有此济世之志，我想作为一个当代“师者”，也应该树立“不为良相，即为良师”的信条。
当然，我深知要当名师，谈何容易！不是一番风霜苦，哪来梅花扑鼻香？要教给学生一个，自己得有十个；要给学生一碗水，自己得有一桶水。必须厚积薄发。
因此，广泛涉猎。订阅过《当代文坛》、《随笔》、《读者》、《语文报》、《杂文报》、《中学语文教学》、《红楼梦学刊》、《青年文摘》、《中学生阅读》、《中学语文》、《语文学习》、《中学语文教学通讯》、《读写月报》、《语文知识》、《中学生读写》等十几种报刊。
所订报刊之多为全校之最，个人藏书之多为全校之最，工具书之多为全校之最。还是学校图书馆、阅览室借书最多者。摘抄本、剪报本有一大摞。读过几千首古诗词，会背诵近千首诗词。
书，丰富了我的知识，开阔了我的眼界，活跃了我的思维。丰富的文史修养，使我讲起课来，能够做到口若悬河，妙语连珠，左右逢源，游刃有余。
要当名师，除了丰厚的学养，尚须献身教育事业的精神。
刚参加工作时，一方面勤勤恳恳、兢兢业业地工作，另一方面，也面对诸多诱惑与困扰。有不少同事纷纷跳槽，或从政，或经商，或进城。
教师辛苦待遇低，为人所不屑。从政做官八面威风，下海经商潇洒大方；进城门多路广，办事方便。同学朋友家人亲戚，也多次劝我动动、跑跑，我也一度动摇、彷徨过。
但夜阑人静，卧榻难眠，辗转反侧，仔细审视自己，虽有少许墨水，但于人情世故、八面玲珑、迎来送往甚少研究，正如别人评价，我是做学问的，书生一个，自古“书生不解逢迎术”，从政涉足仕图，难以适应。下海经商，又少了那一份精明与奸诈；进城工作，一无门经可走，二无孔方兄开道。这样一想，安心工作吧！
斯为僻地，唯吾德馨，富贵于我如浮云。于是一心扑在工作上，上课讲得兴味盎然。或放声朗诵，声震屋瓦；或循循善诱，启发诱导；或娓娓道来，耐心讲解。
工作闲暇，读书读得有滋有味。摇头晃脑，手舞足蹈。
“红楼”①之上，偃仰啸歌，浅斟低唱。“十柳”堂②前，狂来舞剑，怨去吹箫。
赋诗填词，抒尽胸中块垒；中流击水，忘却红尘忧乐；
剑胆琴心，尽由一支粉笔演绎；侠骨柔肠，全凭三尺讲台挥洒。
然好景不长，旧愁甫去，又添新愁。光阴似箭，男大当婚，女大当嫁，不觉已过二十四五，未卜三生缘，频添一段愁。异性年轻同事几乎没有，僧多粥少，想谈不成；说媒的又少，有也不合心意，合意的又看不上咱。不觉蹉跎数载，到二十八九方才成婚。当时找对象难，不只因为自身条件不佳，更多的是职业原因。教书穷，教书苦，谁愿下嫁教书郎？
世人的鄙夷，地处的偏僻，满腹惆怅何以销解？唯有更加忘我地工作。我积极要求当班主任。有人说，当老师苦，当语文教师更苦，当语文老师又当班主任最苦。我占全了，但我不觉其苦，相反我倒觉得不当班主任，就不是一个完全的老师，只能算半个老师。我认为要干好老师，不当班主任，就无法把自己的全部学识教给学生，就无法和大多数学生建立深厚的感情，就无法长时间与学生相处，当然也就无法用自己的人格、道德、思想去影响学生熏陶学生。所以我强烈要求当班主任。
黎明即起，舍却那“掏钱难买 天明觉”，和学生一起晨跑，我不觉其苦；每顿饭都是匆匆吞下，不知何味，即奔赴教室管理辅导学生学习，无暇细嚼慢咽，噙咂品味，不觉其苦；夜深了，要等到学生睡后，才拖着的疲惫身躯回屋倒头便卧，我不觉其苦；冬天晨跑，朔风割面；夏日和学生一起摸爬滚打，一身臭汗，我不觉其苦；当班主任，一天八到场要跑450级楼梯台阶，有时甚至更多，我不觉其苦；午休正在睡觉，学生急事敲门，我不嫌烦；夜半时分，班上学生生病了，须要护送去医院，我没怨言；学生失盗，我及时送去关怀温暖，借给钱物，我心甘情愿；学生家庭困难，我送他百二八十，暂渡难关，责无旁贷。
学生见我书多，请求借阅；借了少不了破损，甚至遗失，但我没有因噎废食，不断借给学生；尽管我视书如命，但难拂学生强烈求知欲望。为当好班主任，我虚心求教于老班主任，博采众长。同时，认真钻研，学习先进经验，常常学习《班主任之友》、《中国教育报》、《班主任工作漫谈》、《人民教育》等等。
我上读报堂必精心准备，有计划地利用读报时间进行惜时、刻苦、勤奋、理想、拼搏奋斗、方法、品德修养、自立自理等全方位的教育。材料全是我平时或当天，摘抄或剪裁的典型的事例，大多是名人名家，先贤先哲的事迹，对激励学生见贤思齐、发愤读书起到了不可低估的作用。
我还为班上写了班训，让学生于每天早自习前举手宣誓，振奋一天的精神。
一年之后，为避免单调，我又作了改良，变“宣誓法”为“敲晨钟，击暮鼓”。所谓“敲晨钟”即让学生早上一进教室就坐下来写一句激励自己的话；所谓“击暮鼓”即让学生于每晚下自习前对自己的言行学习予以总结，以利于第二天意志不衰。
还让学生进行课前的“精神充电”，让学生“课前陶醉在一支歌里”，既愉快又振奋。
我不但在教育管理当班主任方面竭诚尽智，在语文教学方面也努力创新，追求高效。
“十年一剑，锐意教改”，借用贾岛的诗句，似易造成误会，给人以踌躇满志的感觉。其实，“教改”这把剑尽管自己用心磨了近十几个春秋，像苦吟诗人贾岛那样执著地磨着，但依然没磨出多少“霜刃”。“今日把示君”，未免羞愧有加。懵懵懂懂闯入教坛，磕磕绊绊走来，酸、苦、辣三味备尝，甜，品之少许。兹将这“少许甘甜”总结如次。
我的教改活动可用一句话来概括：听、说、读、写样样落实；课堂课外双管齐下。
《中学语文教学大纲》上要求培养中学生听、说、读、写四种能力，尤其是“说”，在社会日益现代化的今天，尤显重要。所以我主张四种能力齐抓，那样才能相辅相成，相得益彰。
我的教改步骤分三步两方面进行。课堂前5分钟到10分钟进行字词积累（成语），主要在高一年级进行，这是第一步；高二年级课堂前5—10分钟主要进行句群（片断）练习，这是第二步；第三步，高三年级第一学期进行篇章训练（一日一短文）。
这三步虽然在课堂上进行，但必须课外准备。这三步都是让学生走上讲台给大家讲或读，全班同学在下边听，轮流上台。这样就锻炼了同学们的听、说、写（在下边准备书面发言）三种能力。“读”的能力的培养主要在课堂上教给学生阅读各种体裁文章的方法。课外进行大量阅读，或老师推荐文章，或让同学们订阅报刊。
第一步，字词积累，丰富词汇，方式多样。有“我给大家讲成语”（1—3个），先抄在黑板上，再讲解，包括读音、释义、出处、近义、反义、造句。
有“成语联珠对抗赛”，事先由老师在黑板上抄出一“初始”成语，课堂前数分钟，分两组共10名同学，进行对抗联珠比赛，大家热情高涨。
还有“讲成语故事”。
三种方式，交替进行，避免单调乏味。
第二步，句群（片断）练习。可根据黑板上的“一日一名言”写一段议论文字，讲给大家听。
也可根据老师定期指定的题目进行训练。肖像、心理、动作、语言、对话、场面、描写、抒情、议论片断。
还可进行一分钟演讲。
第三步，一日一文。一是由学生给大家推荐一篇最欣赏的佳作精品，二是自己据名言写成文章宣读。
写，还包括让学生写日记。作文课一周一次。处理方法，先由老师指导再写，交后略看即交由大家互改。由老师讲解批改方法和批改要求，示范给学生，让学生也过一把批改瘾。学生批改认真、细致、负责，远胜老师批改效果。不同意见，可以争鸣、可以笔战、可以找老师打官司。
读，读是和背结合起来的。除了课本（初高中）要求的，课外要求一天一首古诗词，一年后让大家模仿写古诗词，以锤炼语言，体味古诗词的精粹之处。
课堂教学，除了进行以上改革外，现代文教学，采取问题式教学和评点式教学；文言文教学，采取联系成语法教学。
所谓问题式教学，即把课文设计成若干个问题。问题一个个解决，解决完了，课文也就处理完了。
所谓评点式教学，让学生学习金圣叹，毛宗岗等评点大家，对课文进行评点，老师先模仿师范给学生。
所谓联系成语法，即把文言文里的实词和虚词尽可能多地联系常用成语，这样就学活了，文言词汇也就在头脑里扎根了。
清代大学者王国维说过这样一段话：“古今成大事业大学问者，必经过三种境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境也；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境也；‘众里寻她千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处’，此第三境也”。
十数年教坛，十数年探索，十数年奋斗，远未达到第三境。还须继续奋斗，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
以上是鄙人在忝为人师之初的一些尝试和探索，必显幼稚，多有欠缺；贻笑大方，自不可免。今特写出曝丑于众，非为什么，实在是难忘年轻时初为人师的时光！
附注：①红楼：指年轻教师住的红色小楼房。②教学楼前，有十棵高大的垂柳。我把教学楼命名为“十柳堂”。③初为人师与初为班主任有重合之处，那一阶段的叙述文字也极其相似。见谅。