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文：好爸妈在线
网上流传着当一年级孩子妈的各种苦恼，往年流行“如果发现一个人在朋友圈消失了，很可能她孩子上一年级”，今年流行“只要辅导做作业，亲妈秒变后妈”，说起辅导作业的心酸事儿似乎能看见操碎了一地的妈妈心。
丢三落四，拖拉磨蹭，粗心大意……这些毛病往往让妈妈抓狂，孩子心烦。
我家大宝今年刚上一年级，每天做作业倒是挺自觉的，就是有一个反反复复的小毛病——粗心。
测试扣分90%都不是因为不懂，而是粗心之过。开始我也是叮嘱“细心一点”，但他还是会重蹈覆辙，期末复习测试甚至出现审题不清，让打“√”他却划了下划线导致整题丢了个大分。
至此引起我的注意和思索，看来继续唠叨叮嘱无效，那么就要想出更有效的办法来帮助他克服这个毛病，与失分想比，我更看重的是他要从一年级养成审题、检查的学习习惯以及专注、信心的学习品质。
为了保持他的学习动力，学过正面管教的妈妈使出浑身解术，用「打怪兽升级游戏」的办法，经过复习期间半个月的训练，让孩子变得有动力去预防和克服粗心，现在孩子已经自信满满地把粗心这个“麻烦怪”赶跑啦！
说到这里，爸妈们是不是也很想知道这个游戏怎么玩？且听我道出游戏三部曲：
开始辅导孩子做作业，看到那些浅水淹死人的错误，都会忍不住有点责备孩子的粗心大意，殊不知，这样反而容易强化孩子“粗心”的标签，而且让他觉得自己就是一个“粗心的人”。当孩子将自己与粗心的毛病混在一起，那要去除反而更难了。
所以，第一步要做的是将“粗心”与孩子分开，把粗心出现的漏题、错题当作是一些个别现象，而且对低龄的孩子还可以用“被粗心这个怪兽抓住”这样形象的描述，来让孩子看见粗心并非自己本身，他可以靠自己打败粗心这个小怪兽。
当时，我就问孩子：“对于粗心这个怪兽，你觉得他是一个什么样的怪兽？”
品品说：“粗心真的是很麻烦的，老是让我出错还要订正！”
我就趁热打铁问：“那如果让你给这只粗心怪兽一个名字，你会怎么叫它？”
品品：“麻烦怪！”
我追着问：“那你想不想打败这只麻烦怪，赶跑它，这样作业就不容易出错了。”
如我所料，他猛地点头：“我真想打败麻烦怪！”
我说：“我看见品品真的很想打败麻烦怪。因为麻烦怪让我们很烦，妈妈小时候也像你一样被麻烦怪缠过，但后来我还是把它打败了。”
品品好奇心来了：“妈妈你是怎么打败麻烦怪的呢？我也想知道！”
看到孩子有动力，我便进一步勾起他改变的勇气。
我说：“打败麻烦怪需要锻炼脑袋肌肉的哦，这是一个挑战，你有没有信心练好武功呀？”
果然孩子不服输，他大声说：“有，我要打败麻烦怪！”
当孩子大声说出自己的目标时，他就给自己的潜意识下了订单，也拥有了自主改变的动力。
听到孩子信誓旦旦，爸爸也加入进来，想办法让孩子对克服粗心的意义有更多理性的认识，不能只是一头热喊口号，而要提高他内在坚持的动力。
于是，爸爸讲了两个故事：
一个故事是一个人因为把乌鲁木齐错印成“鸟鲁木齐”，一字之差导致自己惹上大麻烦，印刷出来的一万多件货品变成废品，损失巨大；
另一个是一支巨大的火箭，因为一颗螺丝钉安装错误，导致火箭发射上升到半空爆炸坠毁的真实往事。
孩子对故事不仅听得津津有味，听完还可以说出故事的道理，他说“小麻烦怪会制造大麻烦，一定不能让他上身！”
我相信这两个故事会印刻在他的心里，学习做事情要仔细的品格。通常一个人未来的职业素养和处事态度，就是要靠从小重视和自我培养的。当我们让孩子对“粗心”产生去除的信心和动力，第一步就算成功啦！
我们常常看见孩子的问题，其实并非他固有的问题，而往往是因为他缺乏某项技能所致。因此，我们接下来就要装备他“打怪兽”的能力，即训练他下笔前审题和完成后检查的两项技能。
在其后几天的作业中，我就专门关注有没有“麻烦怪”出现，一旦出现，就跟孩子一起分析有什么办法赶跑麻烦怪。
此外，在期末复习前找回之前作业和测试中的错题，跟孩子一起研究“麻烦怪”的套路。知己知彼之后，孩子总结出三个办法：
1. 从一开始就要阻止“麻烦怪”上身，这就靠审题，用数学老师教的圈出题干“关键字”是最有效的办法，弄清楚题目问什么问题，用什么方法来答题，写在哪个地方，等等。
2. 每做完一条大题，就可以趁热打铁搜索有没有“麻烦怪”出现，有就立刻改正过来，并且在大题号前打个勾。
3. 有几次数学测试被“麻烦怪”缠上，是因为他一条题目做了一半就发呆，发完呆回头就忘记这一题继续做下一题，所以他说以后要做完一题再发呆。
可见，对于获得“打怪兽”的武器，要在实战中让孩子自己总结经验，作为家长也要尊重孩子的特点。比如，第三点显然是属于品品特有的思考习惯，脑袋要间歇性休息一会儿，我并没有否定他在测试时发呆，而是鼓励他找到合适的发呆时间，不被“麻烦怪”乘虚而入就好。
在一边训练一边找办法的过程中，我还很重视对孩子自己思考、找到办法进行鼓励。尤其当他用自己的办法，在作业中成功打倒“麻烦怪”时，我立刻给予鼓励和正强化，让他看见自己的办法是有效的，相信自己是做得到的。技能的训练，最终是希望孩子获得更多的方法与自信，从而内化为对学习的能力感。
从长远目标来看，有了目标，有了技能，还要有持续的训练，才能固化成为孩子的习惯，并且在他做得到的时候，及时给予鼓励，提升他“我能行”，我可以对抗“麻烦怪”的自我效能感。
于是，我就继续创造“打怪兽”的训练游戏，和品品一同设计了一张「打怪兽游戏成绩记录纸」，记录办法是这样的——
■预防怪兽：
如果作业仔细完成，让“麻烦怪”没法出现，给3个嘉许印章；
如果综合测试成绩满分，给5个嘉许印章；
如果考试成绩满分，直接升两级。（升级制定下后补充的条款）
■打倒怪兽：
每次自己做完作业或测试打到一只怪兽，给1个嘉许印章；
■怪兽上身：
若作业或测试被怪兽击中一题，扣1个印章。
记录是为了让品品对于打怪兽的表现有直观的自我认知，看到自己的进步以及未达到的情况。
为了调动他对于记录的积极性，进一步的游戏设定就是升级身份。因为近来品品喜欢玩军棋，对于各种兵将级别经常说得口沫横飞，于是我就随着他的兴趣去诱发行动动力。
我问他：“你看打怪兽就是能体现你的战斗能力呀，你觉得打到多少只“麻烦怪”能升一个等级呢？”
品品很开心地说：“打20只‘麻烦怪’可以升一级。”
我补充到：“如果综合测试能够获得满分，证明你已有很强的防御“麻烦怪”的能力，可以直接升两级。”
品品一听，高兴地手舞足蹈地说：“我一定要升级到司令。”
我好奇地问他：“怎么样才能升级到司令，是按照军棋那个顺序吗？”
品品说：“不是，我有自己的一套升级办法。”
我想到如果孩子有更大的空间发挥创意和制定游戏规则，他今后主动去做的动力会更持久。于是，我就鼓励他自己写下等级设定。
结果，品品自己写下了一共12个等级，他说那样就能一直升级了。等他升级完一轮，妈妈给予他一个厉害的司令名号，然后继续新一轮，争取下一个威武司令。而这个名号叫什么，当然也是他自己设定的更来劲。他说等他拿到了再告诉我，我到时给他一个司令徽章。
就这样，我们就在游戏的氛围里面，定下了训练打“麻烦怪”的规则。他确实也能按照这些约定来做。经过短短几天的意识强化，在考试前的数学测试中，他就直接拿到了一次5个印章。
对于他这次完满的进步，我在他考试前写下了鼓励卡，强化他近来在细心审题和检查上的进步，果然，他带着这份自信，在期末数学考试中，成功实现了满分升两级的目标。而语文呢，在阅读题这种复杂一点的任务中，仍然有被“麻烦怪”抓住，错了两条本来会的题目。
因此，在今后的学习中，打”麻烦怪“还不能松懈，一个好的习惯需要持续地养成，而品品也意识到“麻烦怪”有不同的面目，要认认真真地看好每一道题目要求才能展现真实水平，我肯定了他的反思，错误正是学习的好机会。
短短半个月有针对性的指导和训练，做到鼓励孩子有动力去克服粗心的弱点，并且在实践中不断进步，会思考和解决困扰自己问题。
作为家长，我们也应该给予自己一份鼓励：只要尊重孩子、相信孩子、陪伴孩子，我们就可以成为有心法、有方法的家长，与孩子共同进步！
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作者：陈雪莹
出处：好爸妈在线