第一章 中国教育的萌芽（一）

一、教育的初始

“教育”有广义和狭义两种解释，前者即指人类绵延不断、日渐丰富的文化生活，所以人类的历史也就是教育的历史；后者是指为了人类的生存和发展对心一带进行的有目的的、有计划的训练过程。

中国是世界文化发达最早的国家之一，有近五千年文字可考的历史。在上古，伟大的中华民族祖先，不论在古代书籍记载的传说中，或从仰韶、龙山、殷墟出土的器物中，都充分证明他们在场其生产劳动和生活过程中，创造了不少的工具来推进生产力的发展和社会生产的进化，对当时的教育产生很大的影响。在上古的人类社会中，为了不断保持人类的生活与生存，扩展人们获得生活资料的来源，必须把再生产劳动过程中，世世代代积累起来的如何制造工具、如何使用工具、如何保护自身、如何沟通信息等知识与经验，传授给下一代，于是产生了教育的萌芽。这种萌芽既有知识和技术方面的内容，也有规范和伦理道德的内容。
《尚书．尧典》《周礼．地官》《孟子．滕文公上》《白虎通．辟雍篇》

从上古到夏、商、周时期，历史的进步已经为教育的发展创造了条件，而且随着历史的发展，人类经历了无数大大小小的文化变迁，教育思想也变得复杂申刻亟。教育本身的进步往往是和人类文明的发展同步，并对文明的进步和离石的延续骑着重要的推动作用。