2019兴成长计划&台湾FUN学中心 每周《BK5-4主题式延伸学习PBL》信鴿老師互动教案分享
@这是世界上先进国家、地区行之多年的课堂互动教案《主题式延伸学习PBL》，也是信鸽老师在台湾长期实施(1995~2008)，进而得到全国POWER教师奖的作品，为改善大陆的应试教育，提供师生另一种 高效&有趣&三赢 的升学策略(互动教案)，有兴趣，大家一起来共襄盛举! 亲爱的、关怀教育的老师、家长们， 让我们跟宝贝们一起加油喔! @
注意事项：
活动方式：分组讨论、综合座谈、公开发表
适用课文：屈原‧卜居
刘基‧司马季主论卜
人：全员参与，整组上台
事：看看别人，想想自己
时：两节课；每位同学约两分钟
地：一般教室
物：算命先生的「道具」
小技巧：善意的牵引
题目: 替自己算算命
研讨主题──「铁口直断」的憧憬与迷失
研讨题纲：
一、是否真的能够「挥一挥衣袖，不带走一片云彩」？
﹝一﹞「光荣过去」的情感依恋
﹝二﹞「黯淡以往」的心理排斥
﹝三﹞回顾过往的「健康」态度
二、如何掌握「瞬息万变」的「活在当下」？
﹝一﹞抒解「时间压力」的良方
﹝二﹞制造「有利开展」的客观条件
﹝三﹞寻求「就近取譬」的得力奥援
三、谋求「高人指点」的心路历程。
﹝一﹞对「未知世界」的焦躁与恐惧
﹝二﹞「动极思静、静极思动」的平衡心态
﹝三﹞「外力介入」的加速澄清
四、自己走出「高人指点」的迷失。
﹝一﹞「高人也是人」的基本认知
﹝二﹞「高人指点」并非「高人主宰」
﹝三﹞天下没有白吃的午餐
~本“主题式延伸学习PBL”互动教案，适合海峡两岸初、高中程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出“多向互动”的第一步，则教育幸甚! 家国幸甚!
P.S 著作权归幸哥(信鸽)所有，可自由免费下载，请注明出处，非商业使用。
(转发11/02/2019二马老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
>>>看了你这么多的教案，其精髓就在“互动式教学”，充分发挥受教者的主观能动性。
你的经验之谈，授业者选择课本里的现成材料，结合鲜活的社会现象，站在学生的立场思考，从青少年的角度贴心切入，充分相信和发挥受教者的主观能动性，引导学生理解探讨，老师给予不吝鼓励的笑容适时加以引导，而不是几乎已成定式的授业者满堂灌，定能拉进师生距离，让学生真正有所获。这是真正的互动!
能真正做到这样，授业者也会大有收获。
刘老师，你的整套经验，值得好好推广，愿有更多人在汲取这些互动教学的养分中创造出更多更好的国文教学经验。
欢迎指教优酷视频AVSEQ01刘正幸老师简介[互动教学与趣味经营]
http://v.youku.com/v_show/id_XMTUzMDgxNDcwOA==.html
敬请关注我(刘正幸)的《中国FUN学梦的台湾实践》~
>>>在黄土地上，经营出满眼的碧绿，让每一个孩子，都拥有一片无限的蔚蓝，这就是好老师!......嗨!敬爱的工作伙伴们，大家好喔!!!如果"教学方法"对了，学子们在活泼深化、灵动开阔的境教氛围之下，轻松愉快地学习，如此一来，照样可以考上"北大、清华..."，这是幸哥在台湾新竹高中(地方排名第一重点高中)，常态使用自编的互动教案，任教13年(1995~2008)退休后，所获致的结论，...因此，自即日(05/27/2019)起，我拟推出 支持<2019兴成长计划&高中师资共享计划&乡育未来教师培训计划>的散文、论语、诗词、弟子规、PBL(项目式学习)一系列自编互动教案，请不吝批评指教，企盼在您的引荐下，能让年轻朋友走进人本教育的悠游自觉，使得老师同仁迈向多向互动的灵活高效，敬请参阅敝人平日在微博、博客、、豆瓣、QQ空间&微信朋友圈所分享的“实作教学心得&自编互动教案”，庶几得以让大陆的应试教育，营造出更宽广、丰渥的精进空间，则学子幸甚!!!家国幸甚!!!让吾等拭目待之，可也!!!
末学 刘正幸(幸哥alan551126)拱手
编 辑 大 意
一、本《主题式延伸学习PBL》，乃针对某「适用课文」所开发出来的「主题研讨」，企盼或可进行更深、更广之探究。
二、本《主题式延伸学习PBL》凡五十二个项目，计有「分组讨论、综合座谈、辩论、专访、问卷调查、赏析、角色扮演、团康、竞赛、展览、调查报告、旅游、教唱」等十三类；教师可视情况选择适切的活动方式，灵活运用。
三、本《主题式延伸学习PBL》之实施，宜以每次段考为一单元：一学期有三次段考者，每单元以举办一个活动为宜；有两次段考者，每单元则可酌情安排一至二个活动。
四、人数多(四、五十人)的班级，宜选用「分组研析」的模式进行；人数较少(二、三十人)的班级，则不妨以「综合汇整」的方法实施。
五、本《主题式延伸学习PBL》在课堂上实施之考虑，大都以安排连续两节课为宜。
六、本主题式延伸学习PBL之结构或有疏失之处，尚请方家不吝指正是幸！ 编 者 谨 识