我与吟诵不得不说的二三事

最初知道吟诵这个词，是在我的西周私塾大家庭里，只是网里来网里去，难识吟诵真面目。

再见到这个这个神秘的词，是在图书馆里。薛瑞萍老师的书《吟诵课》，翔实记录了自己的吟诵课堂以及在吟诵中对古诗的感受。原来，通过吟诵能直达古诗的灵魂，吟诵中的古诗那么美好。
立刻，根据书中提到的教材，网购一本徐健顺老师的吟诵教材《我爱吟诵》。

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有声光碟加上声韵标注和分析，这本教材对于成人来说，理解起来应该是不那么困难的，只是对入声字无感。古代的入声在元代时分化到了四个声调当中，所以现代汉语北方方言没有入声（来自百度百科）。那么，书里的声韵标注可以帮助自己慢慢积累认识入声字，也是不错的。

书里每一首诗都是先有诵读，再有吟咏，一直只是在心里默默跟着光碟里吟诵，并不曾开口，也许是因为这种吟诵方式与平时的朗诵大相径庭，抑或是没有这样一个吟诵环境而羞于开口吧。

我的西周私塾大家庭里，今年的课程增加了吟诵早课，梁力丹老师在微信群里带着大家一日一诵，学过的同学们接力。没有学过，我也开口了，录音前反复试听了几次，应该可以了。没想到对着录音键，小心脏还是有些紧张，第一句错了，可是马上进入了诗里，心归于平静，第一首自己的吟诵痛通过网络发送了，虽有瑕疵，同学却大加鼓励。我也不再只把诗的美好藏在心里了。

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终于体会到“爱要大声说出来”，藏在心里的诗的意境，大声吟诵出来更觉深远！

亲身感受到语言表达需要创设宽松的语言环境，艺术的培养需要良好的艺术氛围，尽管是成人也是如此！

给家长和老师们推荐这本《我爱吟诵》，也许学龄前儿童无法理解和体会声韵。徐老师说，一般而言，教育和学习大概可以分为两种方式，一种是偏重于智性的知识的教育，另一种是偏重于感性的直觉的感化。前一种教育方式，学习者之所得往往只是一些身外知识，而后一种教育方式，学习者之所得往往可以对其心灵与品格发生莫大的影响。而教孩子吟诵，正是属于后一种教育的极为简单易行而效果极大的教育方式。