刚回到家，宝贝就拿着语文《阳光同学课时优化作业》，有些不服气地问我:“爸爸，这个地方老师为啥给我打错？”
我接过本子细看。
只见是关于填写关联词语的一道题:它（）没有孔雀那迷人的色彩，（）没有公鸡那耀眼的红冠，它只有洁白的羽毛。
这题在我看来很简单，填“既……又……”就行了。而宝贝填的是“即……也……”，没有这样的关联词搭配，当然是不对的。所以我告诉她，只有“即使……也……”的搭配，没有“即……也……”的搭配，老师打了❌没有一点儿问题。
但很明显，宝贝对我的这个解释还是有些不能接受，继续提出了自己的理由:“那为什么语文课代表填的和我一样，老师却打√了呢？”
这个问题还真不好回答，因为我不是她的语文老师，更不知道情况是不是如她所说。
“也许老师在改作业的时候，看走了眼也说不定，毕竟有那么多作业，老师也不可能是火眼金睛，很有可能是没注意到，这也很正常吧？”我终于想出了一个比较合理的解释。
“那也不能给她打对给我错吧，老师真偏心！”宝贝依然对这个问题耿耿于怀，显然我的解释并不令她信服。
“而且啊，我发现班长有时候会直接抄袭老师的答案！”宝贝的表情很是不屑。
“你怎么知道的？看见她抄了？还有，她怎么会直接去抄老师的答案？”我有些不以为然。
“因为是中午在学校午休的同学悄悄告诉我的！”宝贝微仰着头，一副不容置疑的样子。
我听了不禁哑然失笑。既然这些事情都是中午在学校午休的时候发生的，而不在学校午休的宝贝又从何得知？就算是别的同学说的，那又怎么证明那位同学说的就是真的？而宝贝竟然就信以为真，没有丝毫的怀疑？
“还有啊，某某同学借我的书用，结果上面粘上了好多粉笔灰，真是气死我了！”宝贝一副不忿的模样。
“你呀，就这么芝麻绿豆大点的小事，竟然也要生气，是不是太不值得了？”我揶揄道，“把心态放宽一些，书本粘上粉笔灰了，你就把它擦干净不就行了，还至于‘气死了’？”
听我这么一说，宝贝倒也无话可说，转过身回到自己的屋里继续做作业去了。
看到女儿很认真地写作业，我既欣慰又有些担心。
欣慰的是她一向很自觉，写作业啥的，从来没有让我们操心过。所以我看到班级群里有一些家长为自家孩子只知道疯玩而耽误了写作业时，我内心会有一种优越感，在这方面，我的宝贝做得真不错！
可是，我渐渐地发现，从这个学期开始，宝贝有了一种不大好的倾向——喜欢抱怨，尤其是对班级里比较优秀的同学，为什么会这样？
我知道小孩子都有一种天性，看到比自己优秀的孩子，内心多少都会生出嫉妒心来。为了表示自己比这些同学出色，让家长重视自己，表扬自己，就很有可能杜撰出一些他们想当然的情节来，表示自己如何“义愤填膺”，如何的正直。
但女儿的这种反应，莫非是受了我们家长的影响？难道我的言行举止真有什么不合适的地方？我前思后想，还真有！
比如我开车的时候，妻子对我的评价就是——像换了一个人！为啥？喜欢抱怨！有一次在加油站加油，排在我前面的一辆车加完油了，还迟迟没有开走，我开始不耐烦：“这车主咋回事啊，是不是有病啊，都加完油了还不开走，想在这儿住宿还是怎么的？”
遇到塞车，我大多数情况按妻子的话说就是开始“碎碎念”，一会儿后悔不该走这条路，一会儿又说回家不知道几点钟了云云。而这些不合格的表现，我的宝贝都在车上耳闻目睹了全过程，诸如此类的事情，还真是不胜枚举！
这么一想，天啊，原来原因真的在我身上，真是倒抽一口冷气！童话大王郑渊洁说过，你是什么人，你的孩子就是什么人！
既然找到了病根，那我就需要对自己“刮骨疗毒”，不能再让自己的这种负面情绪扩大影响范围，我要让我的宝贝做一个积极乐观，健康阳光的孩子！
无戒365极限挑战日更营 写作训练第008/365天