关于“离子反应 酸碱盐在水中的电离”的教学反思

        时间一点点流逝，转眼间，这个冬天的第一场雪都落下来了，我来到这所学校已经一个多月，按照学校的安排，作为一名新教师，本周二上午第二节课我要上一节公开课，内容定为第二章第二节离子反应第一课时:酸碱盐在水中的电离。

        在备课之前，我和我的导师孙老师通过分析教材、查阅教辅教参，确定本节课的重点和难点在于电解质概念的建立和电解质导电的原因。电解质导电的原因我们可以通过flash动画演示来让学生直观感受，因此本节课的重中之重在于电解质概念的建立。

        在课堂设计上，导入部分我选择用学生熟悉的饮料脉动是电解质饮料入手，设置疑问:什么才是电解质呢？激发学生的学习兴趣，也让学生感受到化学与生活的联系。另外，高一学生在初中阶段已经了解过酸、碱、盐溶液可以导电，在课堂开始之前，我重新带领学生做这个实验，一来可以复习已有知识，二来通过分析哪些物质溶于水可以导电来引出电解质的概念。电解质的概念引出以后，我重点强调了电解质的范围是化合物，并在第一节物质分类的基础上对化合物进一步进行分类（树状分类法），从分类图上学生可以直观看到单质和混合物既不是电解质也不是非电解质。紧接着，我给出了四组物质:1，Cu，石墨；2，NaCl固体，NaCl溶液，熔融NaCl；3，HCl气体，盐酸；4，CO2，NH3，SO3，让学生小组讨论“这些物质是电解质吗？能导电吗？”以此进一步加深学生对于电解质的理解。对于电离部分，我设置了两个问题:电解质为什么能导电？（学生通过观看flash动画可以得出是因为有自由移动的离子）为什么会有自由移动的离子？（flash动画演示水分子破坏了阴阳离子间的作用力），并以此引出电离的概念和电离方程式的书写，在此之后我给出了三组练习，每组分别是酸，碱，盐让学生书写电离方程式，通过观察每组物质电离出的离子总结出酸碱盐的定义。

        我认为本节课设置中的亮点在于实验导入和flash动画演示，学生可以对电解质，非电解质，电解质导电的原因和电解质电离的过程有一个直观印象，帮助学生理解物质的微观变化。另外，在电离方程式书写练习的过程中又总结出酸碱盐的定义也是本节课的成功之处。

        但是，作为一名新教师，还是存在一些问题，例如:课堂留白不够。新课程要求教师主要起引导作用，但是我总是认为自己不能很好驾驭学生，很多问题不敢放手给学生去做，即使本节课有小组讨论，提问等环节，但我还是会不由自主地去干预学生；有些问题的设置还有待商榷。如小组讨论中的第四组物质，大多数学生还没有接触过，而且还涉及更深层次的强弱电解质等内容，在此给出是否过早？板书过于随意。多媒体的普及给教学带来了一定的便利，但是不能代替板书在教学中的地位，这是我在教学过程中经常出现的问题，很多时候重要知识点在课件上展示之后没有用板书呈现，不能引起学生的足够重视；有些知识点挖掘不够。例如给出电解质的概念后没有分析电解质导电的条件，在电离方程式书写部分没有充分挖掘，通过观察电离方程式中阴阳离子所带电荷数让学生体会“溶液是呈电中性”。

        总之，作为一名新教师，我需要学习的地方很多，作为一名教研员，我需要学习的更多，酒中的学术思想是我此次跟岗锻炼需要重点学习的，在今后的工作中我还需潜心修炼，快速成长。