变味的教育

                                     

有些教育是一种灾难

批量生产并带来毁灭

    高考放榜日，微信朋友圈里炸开锅。当老师的大学同学们，各自投放着高考的“简报”与“喜报”炸弹，统一的格式几乎为在谁谁的坚强领导下，在某某的关心和指导下，今年学校高考取得优异成绩。最高分多少，全省（市）前十多少，600分以上多少，比去年进步如何，感谢全体教职工的辛勤耕耘。回顾一年的教学业绩本，在收获的季节品位一下劳作的成果本无可厚非，但普天盖地的简（喜）报的目的显然并不那么单纯，它的本质是要造成一定的社会影响，引起社会对这所学校办学质量的关注，吸引更好的优质生源。中国的教育最爱拿数据说话，成绩是学校给学生的评价，升学率是社会对学校的评价，高考状元花落谁家是各地政府竞争的重要教育业绩指标（一白可以掩百丑）。当一张冰冷的试卷，换成一串串阿拉伯数字，变成及格率、优分率、上线率、录取率等等考量的指标时，中国教育还有生命的温度吗？  细心观察会发现，简报炸弹的投射方几乎是名校、重点高中。普高、一般高中的声音在哪里？真正的高考大军成了沉默的大多数，他们被淹没在这聚光灯投射的喜报之外，教育，不应该是一个人、一所学校的精彩。狂热的考试催生出畸形的学校教育，形而上的公民、美育、人格、理想、情怀教育已经被刷题给取代，昔日的劳技课早已经不复存在、校园里朗朗的歌声在哪里？即便是历史、道德与法制、地理等考试中人文学科也难逃沦为形而下的技法，课堂中老师不会与学生思辨的讨论哲学之美，也无暇顾忌学生闪烁的历史思维火花，因为它有太多的知识点没有讲透，更不要说情感态度这苍白的育人目标。

        回望民国时代，钱锺书以数学15分考入清华；季羡林高考数学只有4分， 著名的“合肥四姐妹”中小妹张充和，以国文满分、数学零分入学北大，今天考试制度下可能吗？考试已经绑架了中国教育，“钱学森之问”已我们的教育敲响了警钟！请记住！当有一天孩子离开学校，将所学的全部知识还给老师，留存在脑海的心智能力，人格品质才是教育烙下的印记！我们已经走得太远，迷失了前进的方向，更忘了当初为何出发！