自觉的学霸不用看下面的啰嗦。
听了兰海《学习是孩子自己的事》记录点感受。可能受各种教育理论的毒害太深，现在挺少看这些和听这些的。不过兰海的课，有思辨的去听，还是可以的。
曾经受让孩子独立，学习是孩子自己的事，各种国际教育的毒，更多的是自己的懦弱、逃避、不敢面对和懒于承担。不是说这些国际或者专家的观点有什么不对。可能太国际化了，不适合中国，抑或不适合我的孩子。竟信书和专家，不如无书无专家。所以下面大家看一看就好，每条路都是自己走出来的。无论你怎么走你的路，我想这几点是共有的。1、面对问题和困难，搞清楚是你的问题还是孩子的问题2、切勿在孩子面前做两面派，获得真诚沟通。3、真正放下焦虑的心，给予切实的帮助，让孩子感觉你信任他。4、用心感知你和孩子的状态，来走出自己的道路。
学习上感觉还是沿着兰海讲得计划步骤去做的（回看），一二年级只要知道自己的作业是什么，认真去完成，三四年级帮助孩子建立学习目标和计划。但为什么做起来不是那么回事呢？当别得孩子比你的孩子强时，当老师一个个短信告知你孩子落后时，你焦躁了，你不安了，你急功近利了，你开始代替孩子，告知他该做什么作业，应该怎么做。你没能耐心的等上两年，让他仅仅知道自己的作业是什么。这个错误直至四年级孩子和我说，我才意识到。“作业老师不都会告诉你，做得好，做得不好，老师都会发短信、qq、微信你的啊，你不是都知道的吗，干嘛还来问我，哪里不够好。”家长怎么当的，孩子比你看得更清楚。
再看为啥我的孩子独立完成学习任务就不行呢，这当中有学习困难上的一部分原因（当时焦虑了，给予孩子这部分，实际解决困难的帮助较少）。但很大一部分跟学前的独立性有关吧。在四个老人的呵护下，吃个饭要喂（追着喂饭幸好没有），吃什么菜要帮你选好夹好，生怕饿着。穿什么衣服没有选择，怕冻着。怎么玩没得选择，怕摔着，怕脏了。反正基本就是没有选择权，没选择何来思考，自然不用思考。爸爸妈妈混充有文化看了点育儿的先进理念，极力反对长辈们这么做。回看，还是要多给他们尊重，毕竟，老人的心直白。有时想想两面派的自己，还不如长辈们呢，宠就是宠了，怎么的吧，没有想象的那么可怕！爸爸妈妈又扮演啥角色呢，焦虑者，打击者。虽然学前还没多少谈论学习，我想多多少少都说过，别人家的孩子啥啥厉害的话，毕竟现在幼儿园开始学才艺的很多。
这么一来，孩子的思考、选择、自信，就这么摧毁，没被摧毁，至少这些个方面能力不足了。那你凭什么要求孩子一进入小学，就要迅速的学会思考，认识到学习是自己的事情，非常努力的学习，学习受挫时，还信心满满，哪里倒下哪里站起来。
以上说这么多，只是抛砖引玉，凡事皆有因，不管你当下碰到什么问题，不说轮回和前世，可能在今生的某一时刻，已经种下了。调整状态，可以更好的感知，从而解决问题，面对未来。
说说我的经历和状态，一二年级，因为本着学习习惯要早抓早落实，但现实是孩子就是基于各种原因的落后，然后两个人都被痛苦的困住了。回首，感觉那时孩子无力反抗的痛苦，自己是付出无收获的痛苦。三年级我终于承受不住，选择逃离，真也是天时地利人和，班主任生小孩去了，代理的当然相对宽松，我和儿子也就顺其自然的享受起来。孩子也是在这段时间学会钻你家长的空子，掌握了家长和老师不可能永远盯着我的理论，展开了反战，而孩子有的恰恰就是为自己谋利益的耐心（或者说是天性），在你自以为是的间谍战下，孩子的欺骗谎言随之产生，最后你把孩子单纯的动机定义为比较恶劣的行为，心里说“学习不好还能忍，这道德败坏了那没救了”。
孩子没有你想象的那么复杂，其实你骂过打过罚过，老师罚过，转身又嘻嘻哈哈了，这也是各种软硬手段不奏效的原因，孩子根本没你那么在意这桩事情。可能我的孩子是这样，自己舒坦快乐至上的，不会在惩罚下逼迫自己。
四下终于认清了，孩子能力上来了，但因为以往的种种，导致自信和习惯的问题，有种破罐破摔的感觉。怎么办？其实也没那么糟，孩子无非就是一个三四年没人帮助建立习惯，自然发展的一个儿童而已。
错过了一二年级，甚至三四年级，都不晚，青春期可能真得如兰海说的晚了，不过没经历过，也不好说。学着真正的放下，彻底改变两面派作风。放下焦虑、信任孩子。不要嘴上说“你自己的作业你看着办啊，完不成，我不签名的”，最后还是怕老师批评你是个不合格的家长，怕孩子明天留校，怕孩子成绩不理想，揪过来，督着，大家都不愉快的去完成。
然后从一年级开始补课，不要想跳过，觉得这么大了，从第二阶段习惯开始。当然孩子大了，学习能力当然比一二年级的强，沟通能力也强。所以，一二年级习得的习惯和认知，也许一个学期就可以建立。鱼和熊掌不可兼得，你和孩子的精力也都有限。因此习惯和成绩、学习效果暂时不能兼得。大家都觉得现阶段感觉好了，再往下走，怎么走，我也不知道。现在我做得是询问关注，但不代替孩子发表想法。不仅仅是学习上，因此让自己的生活更宽泛些，孩子也是，可能会更加自然，水到渠成。
其它杂七杂八 生活各方面的独立自主、选择权，和学习的独立思考，相辅相成。好在我们对厨房和生活自理能力这块还是有信心，有时是一个很好的抓手和切入点。
和孩子一起听的几个内容：博雅五年级阅读课（每周一更），博雅老潘说新闻（每周一更），博雅世界说一说（每周一更），经典导读（孔孟荀老），其实有些是儿子找的，他喜欢，我随他听（我是三天打鱼两天晒网型）。感觉可以拓宽一些视野（也许就因为自己眼界窄，才老盯着孩子），增加一些谈资，避免自己单薄的语言跟孩子讲大道理（道理网课里的老师会讲，孩子喜欢听他们讲，哈哈）。现在有时没等我想好怎么表达，开口，孩子会说，这道理么就是哪个哪个里讲的，我知道。我省事了，不用搜肠刮肚找词语了。
但孩子从知理到控制力，还需要我们的陪伴、关注和适时提醒。有些习惯的坚持，可以给到孩子一个即时的反馈，让他更愿意去坚持。但有些坚持的结果，孩子暂时没有回报和体会，我是这么和他说的：“你的坚持，可以让我更好的坚持”，真心话，有时我们还不如孩子。
关于打，曾经就因为一把道德枷锁（当然也有部分是觉得打了没用），让自己忍着不打孩子。但当你扔本子，飞试卷的时候，还不如就是论事的打一顿。后来，定一两个原则，把你的底线告知孩子，怎样的情况要打的，父母也是有血有肉的人啊。我现在暂时的原则就一条不要为了逃避学习困难，想尽办法欺骗和隐瞒，有困难陪着你解决，办法总比困难多。定了原则后，反倒能坦然的，在打前告知，打完心平气和的做自己的事。
最后就是我们常说让孩子跳一跳摘到桃，给自己的桃子也不要太高了。感受相处的幸福！