作者王修文，有海外留学及工作的背景，教育学博士； 他既是老师，也是家长，同时也是北京新东方外国语学校基础部的管理者。所以，这本书写的既有高度也很接地气。
有了孩子之后渐渐认识到家庭教育与家长教育的重要，会有意识的看一些相关的书籍，但是看完之后觉得自己的学习所得如同一盘散沙一样散落在脑海各处。每一个孩子都是不一样的，没有一个方法适用于所有。王修文的这本书出现的时间正好，可以帮助我解决一些教育孩子方面的宏观问题。不过，在阅读后我也产生了实操方面的一些疑惑。
孩子的成长之路到底是长跑还是短跑？
现在有两种观念，孩子不能输在起跑线上，这是基于一种假设，人生是短跑。另一种观念是人生是长跑，起跑慢点又何妨。王在书中认为，人生是无数短跑构成的长跑。孩子的成长要站在经营人生的高度，所以人生是一个长跑，没有必要为了几次的失败而懊恼。但是社会变了，我们不能因为人生是长跑而懈怠，家长们都很重视教育，当大家都往前走的时候，我们赖着不走，就会相差很多，以后很难赶上。写完之后，发觉全是费话，哈哈哈……
什么是全面发展？是培养一个什么样的孩子？
以前狭隘的认为孩子要学琴，要学一项运动，要全面的培养孩子的爱好，让孩子成为一个充满情趣的人。读了本书之后对全面发展有了更深刻的理解，全面是：健康的身体，健全的身心，良好的德性，智力健全，有一技之长。按顺序看，知识和钢琴、画画放到了最后。我们应该帮助孩子养成良好的生活习惯，鼓励果果运动，让果果有一个健康的身体，在运动中锻炼身体，得到快乐。另外，孩子最重要的是德行的养成，我应该多给果果参与生活，体验生活的机会，让他做力所能及的事情，培养他的自理能力，让他在实践中懂得付出，感恩，坚持，分享，快乐……之后，才是培养他的良好学习习惯，例如，观察力，关注力，好奇心，反思……最后，选择果果感兴趣的一到两个方面，让他坚持下去，有一个一技之长，可以抒发情怀，愉悦身心，结交朋友，最不济也可以谋生。
明理、训练、熏陶---教育的系统工程
这个系统工程中我只做到了前两点，一，明理，我努力跟果果讲理，让他心甘情愿，发自内心的去做一件事，知道什么是对，什么是错，帮他建立基本的价值观。因为，只是强迫孩子听话，当给予孩子压力的这个人不在的时候，孩子又可能会走偏，当孩子建立基本的是非观的时候，即使家长不在，他也不会犯大错。二，熏陶，做父母是一场修行，为了使果果更好，我也一直努力使得自己变得更好，争取做一个好妈妈，虽然还有许多需要改变的地方，但是我一直在做，果果也知道我在努力学习做一个好妈妈。我会犯错，会道歉，会学习，会改变，相信孩子一定能看的到。只有中间环节我没做到——训练，我以为说了，果果知道道理了就能做到，其实知道不等于做到，孩子的自控能力还是不够的，所以做家长的在一段时间内要帮助孩子养成好的习惯，要关注、陪同、帮助孩子，这一步才是关键。。
怎样对待错误？
成功的人只是比别人犯了更多的错误。又犯错误了，一个好的教育机会来了。看看人家对错误的心态多好。这一点我以前也做的可以，但是还没有到达这么坦然面对错误的境界。错误是走向成功的一个必经过程，有些挫折无法避免，这样告诉自己，告诉孩子之后，相信果果以后会更大胆的尝试，这样就有机会学到。
快乐+学习
“马上要上小学了，就要吃苦了。”虽然有时候对邻居的这一说法很不屑，但是没有清晰的理由反驳。读了一些书之后，发现教育的最高境界是发动孩子学习的内驱力，让孩子自己要学。现在看来，那些觉得学习很苦的人有相当一部分学习不好。像我们这种学习尚可的人，在学习中还是能得到一些乐趣的。在家里，我们不应用消极的心理暗示来影响孩子，要保护好孩子的学习兴趣，激发孩子对学习高层次的追求。学习是一个过程，虽然坚持的时候有点苦，但收获是快乐的。
择校--基于环境超出环境
果果要上小学了，老实讲在我居住的小城，没有一个让我满意的小学，但是我们又不得不选择一个。现行的教育体制多少让人有点失望。但是本书告诉我，对待孩子的教育，家长也不是无所作为。品德的教育在学校，但品德的实践在家里，所以孩子德行的塑造家长还是要多费心。另外，在与学校，老师的沟通方面，家长是否注重策略，会产生不同的结果。家长不要跟学校有敌对心里，更不可把这种心里传递给孩子，低龄的孩子还是会因为喜欢老师，而喜欢老师的课。家长和学校应该是同盟军，因为学校和家长都希望孩子好。作家长的应该基于这种心理去与老师相处。
分析孩子问题不要模糊判定原因
我发现高手都不会简单的定义问题。王修文把孩子的学习问题分成动力问题，譬如内驱力，兴趣……；能力问题：专注，观察力……；技术问题，时间管理，重点难点把握……。后来我会想到南京外国语学校的朱老师在指导学生的时候也会帮孩子分析，英语考试不好是什么问题，词汇，语法，语法是哪个方面的语法，人称还是单复数……再来，还看了北大齐教授的《一次管一生的教育》，我发现他们分析问题的思路一样样的，不会大概，笼统，而是非常明确的界定问题，这样有助于有针对性的解决问题。
内心的困惑：
本书作者主张提前让孩子认字，让孩子因识字进而可以大量阅读。但是，书中包括其他的教育家也反对幼儿教育小学化，不要提前学知识。所以我在想是不是可以先认字，但不会写字，这样既保证孩子可以提前做到大量阅读，又不会因为学太多与学校重复的东西导致孩子上课注意力分散，兴趣缺失？
孩子应该学习使用电脑。作者认为电脑是现代人应当会使用的一个非常重要的工具，所以他建议在小学阶段就开设电脑课，让学生做PPT。以前，我一直不怎么让果果玩电脑，怕他爱上玩游戏，有点矫枉过正，似乎可以试着让果果把电脑当工具用。