空杯心态采撷智慧 躬身实践知行合一 ——“国培计划(2019)”河南省乡村教师保教能力培训班学习第二天

汝阳实幼 张卫灵

      十月的重庆,华西秋雨正当时。10月23日,国培第二天,应该是一个难得的无雨的日子。温湿相宜的天气,坐在教室里与一群志同道合的同仁们开始了第二天的“充电”学习。

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      上午,聆听了西南大学教育学部副教授张骞老师带来的《儿童发展理论及其幼儿教育运用》专题讲座。张教授学术精深,侃侃而谈,分别从美国耶鲁大学儿童心理学教授格塞尔的成熟势力学说、奥地利精神分析学派创始人弗洛伊德的的精神分析学说、美国芝加哥大学行为主义心理学创始人华生的古典行为主义理论、美国哈佛大学心理学教授斯金纳的操作性行为主义理论、美国斯坦福大学教授班杜拉的社会学习理论,以及瑞士儿童心理学家皮亚杰的发生认识论,六大学术每一个理论提出的理论基础、评价、不足和经验价值的角度,高屋建瓴地为大家阐述其在幼儿教育过程中,让作为教师的我们更能去读懂孩子,理解孩子,更能运用合适的教育策略去最大限度地支持幼儿的发展。

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      幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。下午,来自重庆江津区几江幼儿园唐敏副园长带来了精彩讲座《幼儿语言领域核心经验及其观察》。唐园长首先与学员沟通互动,引领大家了解在幼儿语言发展过程中,所应逐渐达到、发展的听(倾听)、说(表达)、读(阅读)、写(前书写)四个能力;接着与大家谈论当下日常语言教学活动中,教师经常出现的几种问题,如:对语言领城核心经验的认识不够,过分重视集体教学,在一定程度上忽略了日常随机教育和渗透在其他领域的语言教育,开展的语言教学活动没有从真正意义上实现对幼儿终身发展有利等;然后,又对《指南》中所指出的语言领域发展的总目标为大家解读什么是语言学习与发展的核心经验,即幼儿成长发展过程中,应当形成获得的最为重要的语言经验(早期口头语言、早期文学语言、早期书面语言);而后,又结合案例向我们详细地阐述了幼儿需要获得哪些核心语言经验?幼儿如何获得这些核心经验?幼儿园如何帮助幼儿获得这些核心经验?即幼儿学什么,如何学的问题。从唐园长的讲座中,你就能感受到她对幼儿教育的热爱,因为她的言语、见地里,都是对幼儿的深度认识和了解,因为懂得,因为热爱,才将专业研究的透彻,也令我深刻反思到自我的学识水平浅陋。

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      人生就是一个不断学习的过程,只有不断学习,才能与时俱进,我将抱着“空杯心态”,努力在国培和今后的实践课堂中汲取营养,打磨采撷,遇见更好的自己!

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