01 我只是想做，一个写自己文章的人
02 就业？看了这，你可能会少点迷茫
03 AI来袭，你准备好终身学习了吗？
【01】我适合做老师？Are you joking？
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昨晚和老姐看《中国有嘻哈》，其中有个rapper 鬼卞，是个小学语文老师。
如此反差，引来了质疑声，“你这样子会不会吓到你的学生啊？”
说到“老师”——
大三时，在课堂上做案例分享，自选案件择以角度进行分析。
我的主题，是关于刑事案件中受害者坠落伤的认定，涉及法医尸检的内容。
在案件分析结束后， 还友情安利了一书、一番、一剧：
1.《不知死，焉知生》（上野正彦）
2.《樱子小姐的脚下埋着尸体》（TROYCA改编的电视动画）
3.《零之真实：监察医松本真央》（日本朝日电视台于2014年7月17日制作并播出的电视剧）
当初，小马哥给我的评价是，你的案例分享很像老师做的。
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再听到类似的评价，是在大四上学期。
偶然经过P老师办公室，恰好他正做了一个方案，他的风格是明确各本门职责，但不要求如何做。
而L老师的则认为，这样过于简单，应该制定更加具体的细则。
他问我怎么看。
当时，我说：
P老师的做法更为灵活，但前提是各部门执行的人都像你一样有主见，会去思考怎么做事，具有较强的执行力。
而如果按L老师的方案，具有更强的可操作性，对于领导来说，这也提高了可控性。
就像马云成立公司早期，都是靠管理层制定非常详细的规则，每件事要怎么做，写的清清楚楚，这样对基层员工的能力要求就降低了，公司也尽可能往他所预期的方向发展。
而后，P老师问我，你们有管理学的课程吗。
有《危机管理》算不算，其实纯粹兴趣使然。
最后，他说，“我觉得你适合当老师”。
我一直不明白，为何得到了如此的评价，甚至有强烈的抵触情绪。
到今天我才明白，他们所说的“老师”，是“知识分享者”的意思。
这是我前几天写完《我是如何用2个月减了4kg》，得出的结论：
我只是想做，一个写自己文章的人，想文中的所引链接也全是自己的。
【02】有人问我，“未来，要怎么办？”
刚入校时，有个师姐打趣说我们学校，“外省=外甥”。
普通专业，公安专业被差别对待的现状，在个别大队特别明显。
普通专业的学生会比公安专业少很多机会。
这是学校从以后就业情况考虑，尚可以理解。
但很多人因此不平，毕业生于此的态度更是激烈，连带着师弟师妹也紧张起来。
于是，收过不少的问话，关于未来。
有些人问我，大三大四应该做些什么，考些什么证。
作为混得不咋地、只过了英语四级和计算机二级的人，我都不好意思居高临下、理直气壮地做经验谈，所以各种聚会也是避而远之。
但如果是抱着一起学习进步的目的，乐意之至。
昨天分享了小川叔的《正式工作前，不得不说说实习那些事儿》给了准备升上大四、都在学校实习的两个师妹：
1.Z回道，“我都实习完了”。
2.N，则针对其中一篇文章，问我的看法。
这篇文章也是我想给所有正在“迷茫”的小伙伴的。
如果你觉得麻烦，我撸了个思维导图，可能会对你有所帮助。
【03】生命不休，学习不止
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人工智能，最近很热的一个话题。
但很多人对此的理解还很狭窄，认为那种具有智慧、能够思考的人形机器人才是人工智能。
然而，人工智能已无处不在。
像智能助理（如微软小冰、Siri、Echo）、智能美图（如美颜相机）、智能出行（如：自动驾驶、路线分析）、人脸识别等都属于人工智能涉及的范围。
还有，马云的无人超市，《马云吹的牛逼又成真一个，阿里无人超市落地》。
那些电商网站，能更具你购买、浏览习惯向你推荐商品，也有人工智能的参与。
由此，很多人开始担心，人工智能是否会威胁到人类的生存。
人类会赢，这是肯定的。
但有些岗位会被机器取代，也是必然的。
比如，物流机器人，《申通快递分拣机器人效率惊人:可减少70%人工》。
所以，你决定，要学习了吗？
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至于如何学习——
曾经我和N谈起，“不明白为什么会有那么多人不愿意离开小县城”。
她回我以《大城·小县》，这事我在《将往》中提过。
后来有天，她告诉我，她的《从0到1》到了，而我立下的flat还搁在大脑角落。
村上春树在《当我谈跑步时，我谈些什么》中，谈道“一个不写成文字就无法顺利思考的人，想找寻自己跑步的意义，非得动手一个字一个字写出这样的文章才行。”
三公子一篇关于知识管理的文章《我的碎片化知识整合大法》，说要如何将整理好的碎片化知识吸收，实现观点输出，她的方法时把自己的观点整理成文章。
（在整理此文时，码了一篇《碎片化知识整合》）
“只有你把它们全部拆开、撕碎，再重新组合成你自己的东西，它们才真正属于你。”（同人于野《笔记本就是力量》）
我的理解是：
1.资料收集，整理文章
2.进行分类，形成体系
3.输出文章，巩固知识
4.落于实践，指导生活
同样是十年，与其稀里糊涂地活过，目的明确、生气勃勃地活当然令人远为满意。
—— 村上春树《当我谈跑步时，我谈些什么》
与你，共勉。