制作儿科序列培训简报想到的事2017-5-27

儿科序列培训简报

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2017年5月27日，儿科序列举办了今年第一次以N3-N4层级护理人员为主体的培训，虽然是儿科序列举办的，但在签到的时候我们发现了很多妇产序列及门急诊序列的老师也纷纷来参加。这次的培训选题与医院2017年科研发展计划很契合，一共两个学习内容，分别是文献检索（由护理部干事王颖负责讲解）和论文的书写（由儿科序列科护士长王世平老师负责讲解）。

科研，虽然是一个不得不说并且常常都在提起的问题，但真的需要落实到纸上，落实到日常中，却只有很少的人实践。通过此次课堂讲授，让我们知道如何将起初的一个闪念变成一篇论文，以及在这个过程中如何躲过无数个坑，以及如何从坑中迅速爬出。

在此课堂学习中，大家也展示出了积极的学习意愿，早早地来到了会场，并对自己认为的要点进行了记录。通过此次培训，希望大家能拥有科研的思维及推进科研的能力。

学习金字塔

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本次学习结束，我相信还是让很多人心里痒痒的，想要试一试。不过在此之前，先看看美国缅因州国家训练实验室提出的学习金字塔（Learning Pyramid）

从图中可以看出，

听讲——这是我们最熟悉最常用的教学方式，学习效果却是最低的，两周之后，学习内容的留存率为5%；

阅读——两周之后，学习内容的留存率为10%；

视听——两周之后，学习内容的留存率为20%；

演示——两周之后，学习内容的留存率为30%；

讨论——两周之后，学习内容的留存率为50%；

实践——两周之后，学习内容的留存率为75%；

教授给他人——两周之后，学习内容的留存率为90%。

可以看到，学习内容的留存率不足50%的几种学习方式，都是被动学习或个人学习；而学习内容的留存率达到或者超过50％的几种学习方式，都是主动学习或参与式学习。

我们怎么办？

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故根据学习金字塔这个规律，也就是说如果在两周内你没有所行动，那么两周后，你能记住的可能就只有题目了。所以为了不浪费2017年5月27日下午的3个小时所付出的学习时间，方法只有一个：立即把那天学到的讲给你的朋友、同事、学生听吧，在这个过程中你得到的会比你付出的要多得多，不信，那就试试吧。

特别感谢

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感谢王婧老师和康琼分老师帮我在课前照顾了二娟，让我有时间完成课前的准备工作；

感谢“一直都是18岁的，儿外2杰出编剧奖获得者李丽老师”为此段文字提供图片；

感谢护理部符婕老师、付洁老师帮助我借到了电脑让培训顺利进行；