教育从敢于说“不”开始

   

图片发自App

      吴民益说，课堂上要培养学生的正义感、责任感和实事求是的科学精神，就需要学生和教师敢于说“不”。我认为，这，才是教育！

      吴民益是江苏镇江新区实验小学教师，小语界名人。

    他认为，学生要敢于说“不”。 不懂就说不懂。在课堂上，有些学生对某个知识点其实并不懂，但是有的胆小，不敢说出来；有的懒惰，不懂就不懂，懒得提问，懒得弄懂；有的虚伪，不懂装懂，死要面子。到了考试的时候，这些“不懂”就显露出来了。其实，学生暂时的不懂是很正常的，教师教学的目的就是要将不懂的弄懂，要“以学定教，顺学而导”，所以课堂上我们一定要鼓励学生敢于说出自己的不懂，并对那些敢于说出不懂的学生给予表扬，千万不要批评、嘲笑那些孩子，否则没有一个孩子敢说不懂，你的课堂也将会成为“虚假”的课堂。

      不对的就说不对。课堂上，要鼓励学生对教材、教师和同伴中出现的错误大胆说“不对”。课堂是讲科学的地方，对就是对，不对就是不对，我们要培养学生这种“正直”感、责任心。对学生的直言不讳要进行鼓励，而不能打击。对敢于质疑的孩子多多鼓励。对同一问题可以有不同的理解，即使是同一理解，也有不同的表达方式。课堂上，我们要鼓励学生大胆说出自己独特的理解，不人云亦云、随波逐流，创新精神必须从课堂开始培养。

    发现问题、提出质疑，解决问题，就是创新，唯有创新才能推动世界向前发展。一个人只有会质疑，才表明他能够独立思考、分析问题并作出自己的判断，这是决定一个人未来是否能够创造、创新的最首要、最基本的素质。“学源于思，思源于疑。”质疑是学习和创新的开始。一个人真正要学习，会学习，就首先要学会质疑。

  对于学生，不懂的要弄懂，不会的要搞会，不对的要做对。问题意识和质疑精神才是教育的追求，无论老师还是学生都坚持问题导向敢于挑战权威，大胆说”不”，才是真教育。不仅学生要敢于说“不”，教师也要敢于说“不”。

      知之为知之，不知为不知。吴老师说，有些教师为了自己的面子，为了所谓的“师道尊严”，对学生提出的问题自己不会做，或淡化，或搪塞，或敷衍，或打击，让学生不知所措。其实，教师还不如老老实实说“对不起，我也不会，课后我们一起探讨”。这反而会受到学生的尊重。记得我高中的时候，拿一本资料问一位数学老师问题，结果连资料都被没收了。学生不会，问老师，老师不会也正常。但是老师可以和同行探讨研究，也可以放在课堂讨论，青出于蓝而胜于蓝，很多老师不会的，恰恰有的学生可以轻易解决，这不正好是共同探究吗？这样反而激发孩子们的兴趣和勇气，启发孩子们思考，更有利于学生成长。所谓“教学相长”，就是师生共同进步！

    当然，“没有规矩，不成方圆”，课堂也应有课堂的规矩，我们不能因提倡“自主”“尊重”就丢了课堂的规矩。这也是为什么有些教师课讲得很精彩，课堂上很热闹，但效果并不理想的原因。因为，许多学生在教师“得意”时，自己悄悄“自由”了。所以，课堂上教师要制订规则，关注学生的行为，对他们的“越轨”行为坚决说“不行”，保证课堂教学效果。该表扬的就表扬，该批评的就批评，教育要回归常识，不能因为有媒体报道负面新闻，我们就放弃教育，立规矩就是教育。

      课堂上，对学生的错误要堂堂正正地指出来，让学生清清楚楚地认识到对的就是对的，错的就是错的。千万不能以“尊重”学生感受、“保护”学生心灵的名义完全纵容学生，那反而是害了学生。

        敢于说“不”的课堂，才是真正民主的课堂，才是真正求知的课堂。

    教育何止课堂上要敢于说“不”！正常的教育从说“不”开始！

图片发自App