怡然思雨
怡然思雨

微型课听后感

昨天去当评委。参赛的有二三十个老师，从小学初中到高中不等，科目有语文，生物，音乐，美术，物理等五花八门。形式是微型课，时间每人八分钟。

好像课题是自选的，同科目之间也少有类同。有人带了讲稿，教具。第二名参赛者竟然悄悄地把讲稿下载到手机上，带进比赛，时不时翻看！

其实这都是不合要求的。

有一节高中物理课，讲的是摩擦力。引课是“手里拿着的杯子为什么不落地上，它受到了哪些力？方向是？带着这些问题让我们开始今天的学习”。引课很好，简单又切题。

“下面一、大家打开课本阅读*页到第几页，并完成自学指导的要求。

二、实验探究，实验并交流，找出规律相互之间说一说

三、当堂练习：1、2、3题，找同学对一下答案，很好，请坐下。

四、回顾总结这一节的内容

五、今天的作业是……”

结束了！这个老师的引课，板书，教学理念都不错，但内容呢？我们没听到任何内容！如果每一节微型课都这样呈现在评委面前，还评什么？只是一节课的框架而已，没有血没有肉不丰实不生动！并且这个框架放在哪一个科目哪一节都可以。

今天有个老师问我：如果让你评不是你专业的课，你看什么？我说：“我就把自己当学生，如果他讲的我都明明白白懂了，那就是一节好的微型课”！我的观点她并不苟同，她认为：不是自己专业的课就看教态，看板书，看基本功。固然不错！但就像“买椟还珠”一样，盒子再好看也是贵不过珍珠的。当然两者不能割裂而应是相辅相成，才能相得益彰！

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