能教育人的也只有人

        这些天，北京市红黄蓝幼儿园发生的侵害儿童事件，引起了人们对未成年儿童保护的广泛关注，同时也引起了全社会对于教育的反思。

        康德说过：“人只有通过教育才能成为人”。人猿揖别之后，人除了自然属性之外，还具有社会属性。人的本质是各种社会关系的总和。人要成为真正意义上的人，就必须要不断学习相关知识，实现自身的社会化，成为社会关系中的一员。教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，是实现人社会化的关键环节。不同的人，所处环境不同、所受教育不同，产生的个性自然不同，人生的路径也各异。而不管多么不同的人，教育在完成并实现社会化过程中起着不可替代的作用，师生关系也因此成为重要的社会关系之一。正因为教育的特殊作用，教师才被誉为“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”，等等。很多人在回忆起当时的恩师时，也总是满怀深情，充满敬意。鲁迅在回忆藤野先生时，就深情地写道：“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”也正是因为藤野先生的教诲，鲁迅先生成为近代史上最伟大的文学家。正如鱼儿离不开水一样，人离不开教育。人类社会史上的“狼孩”“猪娃”，正是因为缺失教育而丧失了社会化的机会，也最终缺失人作为人的本质，与动物无异。

        人通过社会化构建了一个人化世界。在这个世界里，存有不同的文化。文化成为人们了解世界、接触世界和走向世界的罗盘。文化通过以文化人，促成了人的不断社会化，而从另一个侧面来看，若没有文化浸润，则人可能失去进入主流社会生活的机会。尤其是高速发展的时代，缺失文化则可能会被摒弃在时代列车之外。人是文化传承的载体，也是文化存在的目的。如何通过人传承人类优秀文化遗传，并为人类的进步和自我完善服务，则需要有文化的人通过教育一代又一代的传承下来。随着社会职业的分野，教师成为独特的职业出现在社会当中，也因此成为历史上普遍广为尊重的职业，其中关键一点在于，老师在某种意义上而言，是知识的象征，是人实现社会化的必由之路上的灯塔。柏拉图学园曾经成为无数渴求知识的年轻人心中的真理圣殿；而我国孔子也因为有教无类的教育理念而成为万千学人敬仰的一代宗师。由此，“教育者本人一定是受教育的”，能教育人的也只有人而已。

        据警方情况通报，涉事人员已被依法刑事拘留，而编造“老虎团”人员集体猥亵幼儿虚假信息者也被依法行政拘留。应该讲，我们不止一次看到这样的“亡羊补牢”式的危机攻关，在庆幸这样的事情终归得到了较为妥善的处理的同时，在情感上也希望这只是儿童教育上的个案，也祈求这样的事情不再发生。只是，近年来不断曝光的现实提醒我们，虐童已经成为我们不可回避的一个问题。高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”教育固然需要传授知识，但它更要培塑灵魂。教育不应该只是知识的填鸭，而是在于激励、唤醒和鼓舞学生心中的“爱”。而如果教育者本身都缺失爱，又怎能将本已贫瘠的爱施与他人呢？“予人玫瑰，手留余香”。作为教育者，唯有用真心温暖人，用真情感动人，用真爱滋润人、用真知启迪人，才能开启学生的心门，在心房里面安放“真、善、美”的种子，也才能真正养育人格完备的人。

        须知，终究能教育人的也只有人而已。