教育案例研究助推专业发展

主讲:周俊(杭师大副教授,北师大教育学博士)

记录:5.9上午 梁维卿

主要研究领域:班级管理小案例、教研案例集、长三角班主任基本功大赛(浙苏皖沪)…

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周俊教授

一、什么是案例

1.案例不是实例:拍照&写生

   机械照搬×—>加工和取舍

   案例—>真实性,细节可以一定取舍或放大

  △ 特定文体和规范

2.案例≠范例:范例—>问题已解决(处置和经验),有答案

   案例—>问题待解,没有标准答案

   eg.不是每个孩子都适合上名校

   影响一个孩子成长的因素复杂多样

3.案例≠故事:陈述性+教育理论知识

   必须能被解释者进行理论注解,被解释、说明、争论、分析和比较

   eg.用故事教育孩子,不要生硬讲道理《小故事大道理》

  《多年父子成兄弟》,唠叨不懂心×,走心,“钥匙、锁和铁锤”的故事

  ∴故事是矿泉水,案例是龙井茶(可以供思考,有回甘)

eg.从容:弹琴少年,四年级放弃,但音乐是流淌在骨子里的—>高三作曲,伯克利音乐学院


二、对“典型”的理解

• 一周200+教育事件—>海量—>甄别、筛选—>选择“典型”

1.特征:很奇特,很少出现

eg.教师转会(解决无序流动)

    教师排队怀孕(生育指标、教师权益)

    校园选美

    超级教师

∴启示:树立案例研究的意识和敏感性。

2.很普通,但在新的背景下有新意

eg.备课(教案如皇帝的新装,教学如何检查)

    走下讲台

    上课插嘴(录音笔事件)

    讲深讲透(诊断课堂悖论、讲深讲透是一堂好课的标准吗?评价体系和套路?)

∴启示:请学会转换视角看问题。

3.问题具有普遍性,可迁移特征

   可合作收集案例

∴启示:大家好,才是真的好。

三、案例研究示例

1.节外生枝的教育启示:英语课—>妈妈的年龄

   隐身衣(课堂机智与幽默)

   爱比知识更重要(评价)

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案例1

2.写作文—>打劫银行策划书

无视“教育性”的教学将成为“恶之花”,教学一定要有教育性

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案例2

△凡事有交代,件件有着落,事事有回音。

*每个学生都有课题,立项,实践,指导

三、案例分类

1.篇幅:小型:2000字以下

             中型:2000-5000字

             大型:5000字以上

2.形式:文字型、影视型、实录型


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五、一把尺

对自己:有想法、设计、落实

对别人...

推荐书目:《怎样写课例》胡兴宏,上海科技教育出版社

                  《教育管理热点案例研究》周俊,北师大

                  《学校管理案例教程》


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