我国基础教育的改革与发展--未来人才培养的要求（袁振国）

      一、变化是时代的主旋律

      全球化、信息化带来生活方式、交际方式、思维方式的改变，随之带来教育教学方式的改变，虚拟世界控制了实体世界。

     人类发展的变化，间隔的时间越来越短，网络时代也就20几年，但变化快得无法想象。

      教育滞后性，如何让学生适应变化的世界？

      二、变化世界的特点

      1、知识经济，2、国际化；3、信息技术

       创新是关键，国际化人才是保障（熟悉国际法则，国际事务的参与与管理，今后要参与制订游戏规则），信息化是基础（如何以变应变）。

      三、教育的现状与矛盾

       教育变革。国家中长期发展纲要（六个方面），以及刚刚颁布的教育体制机制改革的意见，也对此进行了新的补充与部暑。

       1、课程：学校发展的灵魂，学校文化的灵魂就是课程领导力。为什么开？什么意义，价值，缺什么？国家课程校本化是抓手？如何统整？对于校本课程，要研究学生喜欢吗？要体现学校的特色与优势。办好每一所学校，教好每一个学生，为学生提供适合的教育。什么是适合？课程是抓手。什么叫适合？可选择性性。课程建设也是教师专业发展的重要抓手。

        2、教学：从被动到主动地学。学习是双向建构的过程，是对话的过程，是学生积极参与的过程，是深度学习的表现。因此要改变教学方式。案例：美国一所27个人来自25个国家。每个同学讲10分钟，讲自己的国家。怎么讲？政治、经济（GDP，人均，基尼系数，三产结构）、地理人文、自然条件，从结构入手（准备三个月）。

到底什么是知识的有效性？分为积极知识与消极知识。知识能力发展一体化。教学方式不改变，要实现适合的教育也是不可能的。课程改革成功不成功，一个要素看课堂教学方式是否改变。

        3、评价：具体指挥棒作用（老百姓关心什么？排名！），为什么要改？单一的评价方式，并且培养优秀人才严重缺乏，学生畸形发展，所以必须要改。还有一个第十名现象（差不多行了），把精力放在感兴趣的事情上，促进了各方面的正常发展。虽然很多素质难以测量，但身体素质，近视率都明显下降，因此一定要把单一评价变为多元评价。现在的两依据一参考，应该是一个方向，虽然在具体操作中还要进一步思考。

        4、学生活动：中国学生的社会交往能力弱的现状怎么改变？学校社会比较纯洁，真正社会尔虞我诈，相当复杂（不赞成集体住宿),为什么要注射疫苗？如何让孩子真正成为成熟的社会人？

        靠什么？靠学生自主的社团活动。面向社会，走向社会交往的社团。不要靠学校去管 ，而应让学生自主管理、自主参与。学生自己组织社团，会让这个学生真正成长。责任感、使命感等都是在活动中建立起来的。

        最后一点強调一下信息技术。利用信息技术把以前难以评价的评价出来。教育在信息技术方面表现得还很落后。乔布斯之问，为什么信息技术对教育改变得为什么那么少？信息技术可以诊断课堂教学的效果。亳无疑义，信息技术将决定学校发展的未来，校长要有这样的意识。不要停留在限制上，要积极引导它，运用它，才是积极的。事实上，在利用信息技术进行错误诊断方面已发挥了积极的作用。从人类教育的发展看，从个性化教育（私塾）到普及化教育（工业革命，班级授课制），再到当下普及教育下的个性化教育（信息社会），真正实现了因材施教的目标。