永远执着的美丽

在个人提问基础上生成小组的问题系统

抽一个小组的问题系统，其他小组优化追问问题系统

收集问题用了14分钟

你们聚焦的是哪个点？

美丽

默读1-8小节，圈划出所有的“美丽”的词语。2分钟

美丽有两种是哪两种

生：加引号的美丽和不加引号的美丽

有什么区别？

没有引号的美丽有什么深意？

可不可以让学生就“美丽”来构建问题系统？

什么和美丽有直接的关系？

生：袁隆平

是袁隆平的横空出世

下面哪些内容跟这个横空出世有关系？默读5678段

生：第六小节的美丽是说园艺场的。

那跟横空出世有什么关系呢？

生：横空出世的原因

6岁时是美丽的起点，我们跟着这个起点一起读下去

所有人不在挨饿，追求美丽

研读9-10

研读11-12

能找出一句总结性的语句？

生：12段的最后一句

你带领同学们读一读吧

生：（领全班一起读）

在语段中有没有表现百折不饶坚韧不拔的的语句？

生：踏遍了，整整两年，

她朗读的这个部分有个惊心动魄的数字，你们找到了没有？14000等

他此时已经不是一个美丽的欣赏者，而是美丽的创造者。

他成功了吗？取得了哪些荣誉和成就呢？

评课

1、很多小组有聚焦到了美丽这个词。可以顺着这个思路结合课题来提问，形成问题链。

2、学生没有生成的问题在课堂上。没有给到课堂生成问题的机会和时间。

3、11、12段在前几部分学生有在老师的带领下分析过之后可以放手让学生自己通过提问追问来组织学习。

其他学校老师评课

4、这篇文章的切入点应该在“执着”上，美丽是难点。

5、将问题进行合并，从而体现高效。