儿女情与英雄气的相得益彰——《木兰诗》微课设计 郭薇

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教学目标：准确概括木兰的具体形象。

教学重点：学习木兰形象的闪光点从而受到熏陶。

教学难点：多角度挖掘木兰形象的现实意义。

教学过程：

一、读句子，感形象

自由读《木兰诗》，圈点勾画出描写木兰形象的句子，分析其具体表现出的儿女情和英雄气。

1、英雄气

生1：万里赴戎机，关山度若飞。——不畏艰辛

朔气传金柝，寒光照铁衣。——勇敢、坚强

将军百战死，壮士十年归。——英勇善战

生2：策勋十二转，赏赐百千强。——不畏惧、不怯懦、勇往直前

木兰不用尚书郎。——质朴谦逊，不慕名利

生3：同行十二年，不知木兰是女郎。——聪明机警

2、儿女情

生1：唧唧复唧唧，木兰当户织。——勤劳

生2：阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

——孝顺、善良、遇事果断、勇敢

生3 ：不闻爷娘唤女声。——牵挂、不舍

愿驰千里足，送儿还故乡。——思念、渴盼

生4：著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。——爱女装

二、这样的木兰你喜欢吗？说说理由。

明确：1、优秀的品质值得学习。2、冲击了封建社会重男轻女的偏见。3、折射出普通百姓对和平、安定的幸福生活的渴盼。4、是“忠孝”两全的完美阐释。

三、木兰形象在今天由没有她的现实意义？

补充资料：宋代乐史《太平寰宇记》载，黄州黄冈县有木兰山、木兰乡、木兰庙；据地方志所载，今天安徽州、河南商丘、河北完县等地都曾立庙奉祀木兰；今天，木兰形象被搬上舞台银幕，电影《花木兰》也反响很大。

预设生1：木兰身上的优秀品质。

生2：对一件事情做好决定后的义无反顾和全力以赴。

生3：不忘初心，坚守初心。

教学反思：教学的目的是启发学生思维，引导学生感知优秀人物的优秀品质，培养学生积极向上的人生观、价值观。基于这个理念，本节微课的抓手就是“木兰形象”。花木兰的故事可谓是家喻户晓，因此她的形象概括对于七年级学生来说是可以独立完成的，个别的遗漏可以由教师补充，这是教学的第一层面。认识从个性到共性这是有一定难度的，七年级学生身心发展的特点还不完全具备对现象高度凝练、对知识深度迁移的能力，因此在第三版块探讨木兰形象的现实意义中先由教师补充一些资料，引发学生的自然思考：为什么不同时代的人们都对木兰情有独钟，甚至可以成为一种精神寄托。在此基础上点拨学生将目标从紧盯的个体身上移开，看看和当下的热点能否联系上，这样思路宽了，视野广了，高度有了，精彩的回答也就水到渠成了。难度也就顺势攻克了。