田忌battle

        早自习前,教室照例响起了惯常而又没有太多生气的读书声。我的一句问话打破了这一局面。

      “小朋友们,你们知道《这就是街舞》吗?

          “知道!”这个问题一下就戳中了他们的兴奋点,底下开始议论纷纷。

          “街舞里有个环节叫battle ,你们知道吗?就是用自己的个人舞技赢过对方的一个环节。胜败全在于个人的舞技高低。”

            “哦。知道了。”

            “那你们知道‘田忌赛马’不?

            “知道,田忌用自己的上等马去和对方的中等马赛,用自己的中等马和对方的下等马赛,用自己的下等马和对方的上等马赛。最后他获胜了。”

          “很好,这是不是体现了田忌的智慧啊?”

          “是的!”

        说到这儿,他们已经纷纷开始疑惑了。“老师到底想干什么”看着他们疑惑的表情。我心里已经开始窃喜了。

          我故作神秘地顿了顿,说到:“今天我们来一场田忌battle 吧!”

          “啊!田忌battle !”他们顿时兴奋了起来。

          “是这样的,今天早上不是有四节不同的课吗?你们每节课一定要认真听,然后中自习时,我们花点儿时间,每组各派出一个人与对方组的某一人battle ,battle 的内容就是早上每节课,老师所讲的知识点,一个人先讲,对方提问,这个人再回答,对方再问……谁答不出来,谁就输,对方组获一分。这可考验的是你们的个人实力啊,加油啊!

          当然这是个人battle 部分,组长任务更重点儿,你们得充当田忌,想好如何排兵布阵,和对方pk,以争取最多的分数。”

          “啊!”他们立即兴奋了起来,按捺不住激动,已经蠢蠢欲动,组长已经开始物色人选,组员也处于极度兴奋之中,貌似已经在计划我要和对方的谁比。

        “好了,先别慌激动,也别排兵布阵了,给你们两分钟,你们先把我讲的内容复现一遍,用你们的创造理解我的要求,然后写在本子上,时刻提醒自己早上别忘记这个任务。”

          经历了上次的传声游戏,他们开始很认真地在纸上写着注意事项了。

          这就是今天早上灵光乍现的十分钟。

        这个灵感有许多许多的来源:我告诉他们将每节课的具体的目标及要求印在脑海里,就不会走神了;告诉他们每节课下课后要赶紧把老师讲的重点记录下来;告诉他们,根据费曼学习法,将自己所学的能清楚地讲给别人听,就是真的消化了知识;还有之前一直对他们听了却不行动的愤怒;小组制度的铺垫让他们对竞争很在意,对加分很在意……

          无数个想法的碰撞,汇聚成了这十分钟的灵光乍现。

      “早上只是提出要求,至于中午操作起来会有什么具体的问题,我也不知道……不过目前的这一步,我很明确我的why 。如果遇到具体问题我再及时修正,说不定又有新的灵感出现了呢?我也相信他们在这一过程中肯定也会有新的感悟。

        想到这,我对中自习和我下午的第一节课也充满期待了呢!

田忌battle_第1张图片
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田忌battle_第2张图片
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田忌battle_第3张图片
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田忌battle_第4张图片
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后记

田忌battle 操作后的总结

问题:

1  四门科目,内容太多,耗费时间太长。

2  内容多了,问题过于发散,不利于对早上所学加深印象。

3  第一次操作,规则不够明确,有些手忙脚乱。

优点:

1  小朋友们很开心。

2  提问与回答都非常投入,自由而不杂乱。

3  根据所学知识点在提问,很想考到对方,有争议时还会问我。(我也不会,就只能问百度了)

在我们共同商议下的解决方法:

1  一起制定好具体规则。

2  限时十分钟左右。

3  只选一科,积微者速成。

4  为避免只针对性地听一科,pk 时再用抽签的方式确定科目。

5  斗完后,立刻在笔记本上复现刚刚斗的知识点,并写出自己对它的理解。

  我们戏称这为“知识大乱斗”

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