写作解析，学会方法融会贯通

今天有幸聆听赵云老师的习作讲座，生活中老师最怕的就是学生写作文，为啥？因为涉及面太广泛，老师讲解半天构思，学生没有题材可写，不会写，学生的生活单一，从中没有乐趣可写。经过赵云老师的培训学习让我认识到作文可以从一下方面入手:一、读教材（一）通读教材，积累素材，教材要素，使学生活学活用。二、加强积累（一）和学生互动，共同玩。积累例文，学生才用观察法，在观察中，注重句中表示动作、心理、顺序等的词语影响。三、审题能力通过读、画、思考和汇报等，使学生理解作文题目。四、教习作知识如：叠词、提示语、构段方式、中心句的运用、标点符号的运用等。五、巧用范文范文可以形象地告诉学生某篇作文该写什么和怎么写，对学生来说更直观形象。范文一般两篇以上，避免限制学生思维，模仿和独创都是必要的。六、不要忽视“说”的作用（一）平时夯实训练——学会复述课文或故事（二）说是一种学习，说是一种思考，借“说”指导习作素材来源于生活，需要我们平时引导到位，注重学生的日常体验，培养学生平时积累素材的能力；课堂中将精读课指向写作，注重语文知识、习作知识的积累与运用。让学生采用作文写作手法，仿照例文学会移步换景的方法来写作。就如二年级的看图写话，就是让学生观察图片都有谁，在什么时间，做了什么事情，心情如何，给学生一个框架让学生根据提示把时间，地方，任务时间和心情说清楚，并转化成自己的文字。只要语句表达通顺，不要求过于详细的描写，让学生会概括就是很大的进步

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