唯有源头活水来——许昌市中小学教育科研培训（1）

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    今天上午有幸聆听了河南省教科院徐万山教授关于《教育科研课题的选择与研究》的报告。使我增进了对课题选择路径的了解，进一步明确了教育科研的目的和它的服务对象，实施方法，在研究过程中结合自己的实践经验应该注意的问题等。

一、从教育教学经验中提炼课题

课题来源的四个途径：问题、困惑、经验、学习

——许多教师都有成功的教学经验

如，xxx学科有效教学策略研究

——在理论学习或他人研究成果启发下形成课题

初中语文翻转课堂教学组织策略研究

二、围绕学校核心理念提炼课题

如，让每个学生都有“善”的品质（善的教育）

——“善的教育”学校课程建设研究

让每个学生都拥有温暖的童年（阳光教育）

——“阳光教育”课堂教育实践研究

让生命快乐成长（爱的教育：懂得爱，传递爱）

——“生态教育”课程整合与实践研究

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三、教育科研课题的选题原则

科学性：有教育科学依据，符合教育规律和国家法规政策。

价值性：有益于教育教学理论发展，有益于教育教学改革的推进，有益于教育教学质量提升，有益于青少年身心健康和发展。

创新性：新概念，新观点，新方法，新技术，新应用，创新是课题研究的生命。

可行性：主观条件（兴趣、经验、能力），客观条件（资料、设备、人力、经费），研究时机（条件成熟，环境允许）。

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时代性和实践性是课题选题的两个关键因素。

课题要紧跟时代，紧贴实践

党的十九大报告：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

全国教育大会：要在坚定理想信念上下功夫，在厚植爱国情怀上下功夫，在加强品德修养上下功夫，在增长知识上下功夫，在培养奋斗精神上下功夫，在增强综合素质上下功夫。

教育现代化2035：八大基本理念——更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。

要多学习这些引领中国教育改革发展走向的纲领性文件。有效的科研课题要关心政治方针政策，这也是课题研究的应有之义。

四、教育问题的提炼与表述

课题名称必需明确表述所要研究的问题。

要求在课题名称中尽可能表明三点：研究对象、研究问题、研究方法。有时研究对象或问题需要加上价值取向、对象范围等限定语。

如：小学学科学习策略实验研究（没有学科）

        初中后进生转化策略个案研究

      （农村）幼儿同伴交往能力调查研究

      （基于新课程标准的）初中语文教学方法研究

五、中小学教育科研课题表述常见问题例析

浅议 小课题研究对教师教育教学水平的促进作用（论文题目，而不是课题题目）

——小课题对中小学教师教育教学水平的促进运用研究

关于 构建师生心理共融的高效课堂策略 研究

——师生心理共融的初中高效课堂教学策略研究

如何 进行班级精细化管理 的探索 （题目太大）

——高中班级精细化管理模式研究

课堂教学中对低年级学生倾听能力培养的研究

——小学低年级学生倾听能力的课堂培养策略研究

六、教育科研课题的论证设计

课题论证主要是对课题的科学性、价值性、创新性、可行性及研究方法与过程进行深入系统的思考和论述。

课题论证的内容：课题概念的界定。理论与实践依据，国内外相关研究述评，选题意义及研究价值。研究的目的、内容、假设和拟创新点，研究的思路、方法和实施步骤。已取得的相关研究成果，主要研究者的学术背景和研究经验。完成课题的保障条件。

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教育科研课题的论证

课题论证的目的：弄清课题的核心概念，明白研究的核心问题“是什么”；弄清课题的依据和价值，明白研究行为“为什么”；弄清课题的研究思路和方法，明白研究过程和结果“怎么样”；弄清研究的基础和保障，明白课题研究“行不行”。

只有经过论证的课题，才有研究的意义和价值。

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课题研究必备方法：文献研究法

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行动研究发是一种策略，在研究中行动，在行动中研究。运用时说明行动研究的过程：计划—行动—观察—反思。

四环节细化为八环节：回顾诊断—筛选问题—分析问题—优选理论—设计方案—实施行动—效果监控—总结反思

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