蒙奶奶的简介：
玛利娅·蒙台梭利(意大利语:Maria Montessori，1870年8月31日-1952年5月6日)，意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。在1949年，1950年，1951年三次被提名诺贝尔和平奖。
她的教育方法与她的专业背景密切相关，基于医生的角度，蒙台梭利更多从生物学、心理学的角度认识和指导儿童的教育，在为儿童工作过程中，观察儿童自发性学习行为总结而成，倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了"吸收性心智"、"敏感期"等概念。
在《童年的秘密》的书中了解到两个问题
第一：孩子和成人之间的区别
第二：孩子和大人之间产生的冲突
从这本书里，我们还可以看到蒙奶奶的教育观点：
以孩子为中心，不教而教：儿童有成长的本能，跟随儿童内在的力量，让儿童成为他自己。
书中强调了两个核心观点：
【1】环境是儿童成长的隐性教师。
【2】父母要从儿童成长的统治者变为有限引导，甚至旁观者。
首先来看看，一百年前，蒙奶奶给我们描绘的“正常”儿童模样：
他们有尊严，守纪律，举止得体，热爱学习！有良好的控制行为和情感能力，自信，善于思考。他们没有恐惧，不一味顺从，没有过多幻想，不迷恋玩具，不说谎······
这不是幻想，这是我们孩子应该的样子，只要我们用对了方法。
首先：我们要从态度上认可孩子是具有学习能力的，哪怕他是一个新生儿，早产儿。
3岁以前孩子学会了说话，学会察言观色，人际关系，学会了秩序，学会了颜色等等。这样的信息量，对我们来说这些是简单的，可是对于一个儿童来说，每一次的练习都是学习，都是信息的收集，对于儿童，每一次练习都是用尽了他全身心去学习探索。
谨记：一个孩子在3岁以前学习到的信息量是今后人生的总和。
其次了解孩子的学习特点：儿童6岁以前的4个特征
1.敏感期：孩子有属于自己的敏感特性，他在不停的探索，可是敏感期一过就再也不会在来，学习力就会下降，如果错过敏感期，遗留下来的结果会伴随其一生。
2.秩序感：孩子特别重视秩序，孩子通过外在的环境的秩序感来认知周围的环境
3.内部定向：对自己的身体也符合一定的规律，重视自己身体内部的秩序
4.智力发展：孩子的智力的发展是通过自己来完成的
在书中有详细的案例做分析，建议家长可以买一本回家细细参阅。
最后看看，我们有没有这样的行为？
大人阻止孩子的发展的行为——父母的干扰
1.打破孩子的节奏：不要动，不要跑，不要喊；
2.我替你做：不跟随孩子学习的节奏，过多包办；
3.不尊重：小孩子懂什么呀？他还太小，他还不会做，随意的取笑欺负孩子。
如何帮助孩子：
1.应该尊重和接纳孩子
2.跟随孩子的节奏感：孩子喜欢重复练习
3.引导孩子对阅读和书写产生兴趣
4.玩比有目的的体育锻炼更有益于身体健康
在我这几年的蒙氏教学里，一直深有体会：
蒙氏教育里的三大要素：
第一：适宜的环境
第二：有准备的成人
第三：敏感期的儿童
在书中，这三点要素都详细的阐述并且有案例讲述。
为了更好的帮助孩子，在家庭，学校，作为成为我们都应该为孩子准备好适应的环境。比如高矮适宜的桌子椅子，缩小版的真实的杯碗碟筷，新鲜的食物，可以自由选择的教具工作，可以自由选择的权利。
在我们中心的儿童之家里面，孩子们选择的权利包含：孩子有选择不做的自由，有选择做多久的自由，有选择做什么的自由。
我们老师在教室里，首先是一个观察者(观察每一个孩子的特点)，然后是一个引导者（在孩子需要帮助的时候，给予适宜的引导），最后是一个陪伴者（在孩子需要的时候给予及时的回应）。
所以在蒙氏的教学环境里，适宜的环境尤为重要，不教而教，前提是我们在孩子走进教师之前，老师已经准备好了适宜的环境，老师自己也已经做好了心里和精神上的准备，迎接孩子们的到来。
下面是我们园区的一些布置好的环境：
小鱼老师教孩子使用夹子
作为一名早期教育工作者：明确教师的责任是教育孩子。
真正的教师，不仅仅是不断努力是自己变的更好的人，而且是能够消除自己内心障碍的人。
通过自己克制自己的坏脾气，时刻的反省自己，学习正确的教育理念。
在本书的末尾有下面的一段话，赠送给大家，这也是我的坚持做早期教育的原因。
