2017年第30周复盘

第一步：罗列事实（7月24日-7月30日）

7月第4周任务进度

制定18项计划（其中计划外3项），完成13项，达成率72%。

第一优先级4项，进度达成88%。

二、从事实中找优缺点

1、优点：

以输出为导向完成5个幕布笔记

1）教师胜任素质体系

https://mubu.com/doc/o5fXLFWAr

2）教师培训日程详细安排（未全部完成）

https://mubu.com/doc/bSDeJQb8r

3）3个课程学习梳理

https://mubu.com/doc/a9tB2eXmr

https://mubu.com/doc/bSCX_QciX

https://mubu.com/doc/i-GXvgCyX

2、缺点（突出）：

教师成长培训方案未按照预期完成

老教师成长业务流程未完成

三、找原因

1、优点原因（完成5个幕布笔记）

1）想法：

如果我要学了新课程，我就要使用幕布把它们整理出来。

2）假设：

---以输出为导向的心理表征

--投放资源合理：早上5点10分起床学习并整理；晚上听直播课时，边听边整理；上下班听录音，听完就整理。

3）原则：高效学习的五导向之一（目标导向、架构导向、输出导向、高效导向、表征导向）

4）原则假设：系统思维，输出也是输入，输入也是输出。

2、缺点原因（教师成长培训方案未按照预期完成；老教师成长业务流程未完成）

初始目标

最初的期待1：完成8月份教师成长培训方案（PORT）

最初的期待2：老教师成长业务流程。

最初的想法：原来是没有期待2的；后来核算时间后，发现有盈余，于是增加了期待2.

考虑因素

1）当时考虑了什么因素？

时间因素、专业能力因素。

2）现在看这些因素合理吗？

不合理；周一计划的事情到周二才完成；周一上午计划的事情被计划外的事情耽误。

3）有没有遗漏？

有；“要事第一”原则的坚守；对日程的尊重。

假设模型

1）我当时为什么会这样考虑？

--没有认识到教师培训是一个组织目标，不是个人目标，需要考虑和协同的要素有很多。

--在制定计划时，没有把这件事要做到什么样的标准彻底想清楚。

--没有考虑风险以及制定风险防范机制。

2）各种因素中，哪个条件发生变化，结果可能不一样？

--“要事第一和尊重日程”2个原则发生变化，结果可能不一样。

差距归因

1）最后的结果和我的预期之间有什么差距？

期待：做出一个培训方案和业务流程。

实际：培训方案的“日程详细安排”部分完成了1/3；业务流程只确定了模块。

2）为什么？

--完成方案的标准没有想清楚。

--没有做到“要事第一”。

四、对不好的进行改进

1、问题：

期待1）

教师成长培训方案在推进过程中，发现需要考虑到事情越来越多；原来只是要做一个PORT，后来发现需要更新教师胜任素质体系，任务排程需要的细节很多，这是一个组织目标需要协同的因素很多。

期待2）

期待1）占用上周大部分时间，期待2）时间资源不够。

2、关键点：

目标定位不清楚、做事标准不清楚、做事太多。

3、解决方案：

修订培训方案，重新确立定位和标准；一周只完成一件组织目标。