基于学生语文素养提升，更好落实读写结合，10月19日，我校在未来教室开展了读写结合主题研讨活动，全体语文教师参加。
活动由教导处副主任王有鹏主持。局长刘树森以《关于读书与写作的思考》为题作了专题报告。
本报告是对读写结合的深化研究。刘局长结合多年来的实践经验，从读、听、写、改、刊、讲、辩、谈八个方面，深入浅出地阐述有效读写的方式、方法。
如：教师布置课外阅读要求要具体，要将每一本书的阅读时间具体到月，甚至具体到日；发动家长做好学生课外阅读督促工作；读后教师利用阅读课组织读书交流、人物点评等。假期更要布置读书作业，明确阅读书目和相关问题，让学生带着问题阅读。
开发制作音乐早餐和故事午餐、晚餐，为学生提供优质听力资源、有效激发听书兴趣，培养学生倾听的习惯。
建议从小学低年级起，就抓日记写作，培养习惯，形成长效机制，提高学生写作水平，形成良好个性品质。
针对作文提出改写意见，倡导学生按要求进行改写，教师要进行二次批改，甚至三次批改。
报告中还提出学校应积极搭建平台，创造条件，让优秀作品公开发表，激发学生的写作热情。
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这些基于实践经验总结的切中时弊的独特见解，让全体语文教师备受启发。为广大教师提供了一份理论与实践紧密结合的读写结合科研盛宴。
报告后，全体语文教师根据报告内容，对引导学生进行高效读写相关问题作了深入思考，结合实际教学中的困惑和问题，分别对报告中的八个部分内容作了逐项讨论，进行现场互动式研讨。
大家热情高涨，畅所欲言，讨论既有对读写原理、教学理念的反思，也有就操作策略方面进行的分析，重点对下步推进读写教学工作的实践操作办法进行了深入探讨，以期建立精简、高效的操作体系。在深入研讨的基础上，还从管理及操作层面就有关事项作了现场拍板决定。
1.以级部为单位设置好个性读书记录卡，从读书时间到读书内容做好记录。一月一汇总。
2.为了提高阅读效果，上好阅读推荐、指导、交流课，将各班每周到阅览室读书改为间周阅览，间周教室内交流。
3.各级部根据学情精选故事、百家讲坛、新闻等，利用家长会或家长微信群，发动家长在早餐，午餐和晚餐时间，引导孩子开展听评书，赏经典活动。
4.引导学生每周至少写2-3篇日记，寒假、暑假每天写一篇日记。
5.学校成立博雅文学社，设立社刊，定期发表师生优秀作品；在学校宣传栏设立师生共写栏目，刊登师生美文；积极与报刊杂志联系，打造平台展示师生作品。
6.坚持做好学生课前三分钟演讲，定期组织学生演讲比赛，以讲促读，以讲促写。
7.依托社团做好辩论赛研究，每学期开展一次辩论赛。
本次活动秉承先进理念，研讨问题切中现实，讨论热烈、深入，取得较好成效，必将对我校读写教学产生积极引领作用，助推学生语文素养的提升。
