【科学教养观】14课好孩子不是“急”出来的

14课好孩子不是“急”出来的

《五维科学教养》洪兰

第十四课《好孩子不是“急”出来的》

1、幼稚园的时候不要教还是写字和拼音。玩是孩子的天职，游戏可以培养孩子的领袖魅力，人际关系、想象力和创造力等。

2、孩子开窍有早晚，水到渠成的方式最好。每个孩子有父母身上的基因，凡走过必留下痕迹。

他不懂得时候，你教千遍万遍肯定在脑子里留下痕迹。等到孩子懂得时候，必定大放光彩.

3、中学生不能用激将法对待。孩子在父母、老师的目光里看待自己。

4、第二语言是架在第一语言的上面。等孩子的国语基础打好之后再开始第二语言才开始也不晚。美国小学三年级打好母语根基，可以开始第二种语言。

孩子在10个月大脑的新陈代谢达到成人，到五岁达到成人两倍半，然后开始慢慢走下坡，到九岁进入一个稳定平台（小学三年级）。

阅读是个工具，开始打开人类知识的大门。

5、学习第二语言没有关键期，大脑有可塑性。只要在青春期前接触，都可以学习。

第二语言的学习和第一语言不同，第二语言的学习大多从文法开始，第一语言从听开始。

5岁以前，大脑接收到什么东西立即改变他，5岁之后，系统系的教学孩子更容易接受。

在孩子大脑的发育准备好之后，开始学习第二语言。

6、数学融于生活，应用于生活。在生活中就可以教数的概念。

案例：猴子都有数的实验            鸟“有进有出”实验

7、孩子小的时候让他们拼命玩，玩会是他长得高、心情好、身体好，才能更好传承父母优良的基因，把他学到的东西物尽其用。