点滴记录―今天不打小朋友（1）

    先来介绍下故事的主人公――小根。小根是全校的老师阿姨都认识的一位小朋友。之所以这么有名，是因为他有很多和别的小朋友不一样的地方。在大家眼中，他是一个爱打人，极不听话的孩子。在幼儿园一日生活中，唯一好的一点就是午睡很好。通过我的观察，爱打人我把他分为两种情况：第一种，他表达不满时的方式很极端，如果和小朋友发生争执，或者有小朋友和他开玩笑，他通常都采用暴力的方式解决。如果阿姨老师的决定不和他意，他也会采用摔东西，摔门，或者拿别的小朋友撒气，或者一下跑掉。如果，哪一位小朋友愿意和他做朋友，他会使劲地抱住那个小朋友，就是让人家喘不过气的那种抱抱。第二种，就是在情绪正常的情况下，我猜想是他和别的小朋友有交往的需求，但不知道如何表达，不会正确的交往方式。例如，有时候在操场，别的小朋友现在自己点点的位置上，他会跑过去，打别人一下，这种情况下，他不会很用力。

    今天早上小根来到教室，问好后他并没有直接去玩，而是朝着我走来。“老师，我要和你说个话”。我很好奇，他说：“我今天不打小朋友了，排队和做操的时候你别拉着我，我自己走。”我感到很诧异，原来他知道我为什么会一直紧紧拉着他，怕他乱跑，也怕他去打别人。他的力气很大，所以我会更使劲地拉着他。“好的，那老师不拉着你了，你自己走，但是你要一直在老师身边走，不可以到处乱跑可以吗？如果你还是乱跑，打别的小朋友，我就会拉着你。”我和他约法三章。小根点头同意了。

    从排队开始，我就给他相对的自由，不再拉着他了。下楼的时候，我请他走在我的前面，扶好扶手，他也照做了。在楼下排队优走路的时候，他还会像以前那样，爬上滑滑梯，然后去玩小栅栏。我就用我们之间的约定去提醒他，他也很快就停下了。尤其是他以前踩在小栅栏上，我要很用力才能把他拉下来，而这一次我只用了语言提醒他，他就很快下来了。

    接下来集体游戏时，像往常一样我让他到我身边，准备让他当小裁判。我对他招手：“到我身边来。”他过来对我说：“老师，我想和小朋友们在一起。”我想着给他机会让他尝试在集体中和小朋友相处，于是同意他和小朋友们在一起排在队伍里，并再次提醒他的承诺。然后在整个游戏过程中，他不但遵守游戏规则，而且与小朋友和谐相处。除了和一个小朋友打闹，被我及时制止。游戏结束时，在地上躺了一小会。他都表现出相对以前很大的进步。这说明他在努力了，有意识地控制自己的行为。我及时表扬了他，并且让他比较早地去开始自由游戏。

  自由游戏时，小根和班里一位活波的小弟弟在玩接球的游戏。过了一会，我看见大型玩具那里有一个身影，向前走了两步，发现是小根。然后他就往教学楼的方向跑去，我追上去，一直喊他让他过来，他停下来的时候看着我，眼睛里面有泪水流出来。然后就继续跑，直到跑回二楼教室。到了教室，我问他为什么要跑回教室，他告诉我刚刚那位小朋友说不和他做朋友。小根的性格就是这样，有时候老师怎么批评他，他都无动于衷。但有时候，别人说了一句有点伤害的话语，他又会很激动。于是我装作很生气的样子，说：“他怎么可以说这样的话，走，我们下去和他说说！”便拉着他的手，把他带回了操场。这个时候就开始做操了。在整个自由活动的过程中，他没有表现出攻击性行为，让我觉得很欣慰。

  上课的之前，他坐在板凳上大喊大叫，于是我对他说：“今天你要成为全班小朋友的好榜样。”说完我就对全班小朋友说：“小根小朋友今天要成为大家的好榜样，你们看看他坐得多神气！大家快看看小根。你们要向他学习”这时小朋友们的目光都集中在他身上，他立马把嘴巴闭上身子坐直了。

    区域游戏时，我请他去选一本书，陪他一起读书。在归还图书的时候，他又去抓起别人的玩具乱扔，还有踢了一脚想要看他手里正在看的书的小朋友。当然，他还有许多需要改进的地方。但是相比于以前的他，已经有了令人惊讶的进步。我想我应该要有足够的耐心，看到他一点点的进步。

    这样的特殊的儿童更加需要老师的关注和理解，以及关心和爱。

    很感谢主怜悯这个孩子，昨天躺在床上为这个孩子心里祷告了一句：“求主怜悯这个孩子~”今天就发生了这样的改变，谢谢祂丰富的慈爱和怜悯。求神给我一个祂的眼光，来看待这样的孩子，让我更有耐心和爱心。