鉴于应试教育下自己在学校时的所见所感，改成此篇，廖作浮躁世界里一声算不得嘹亮的清凉呐喊。
一
今天晚上，很好的月光。
我不见她，已是十多天，听说前几日她是因染了些风寒回家养病去了，今天见到却已恢复了精神，还甜甜的对我一笑。
才知道这没有她的这十多天里，自己全是发昏。然而仍须十分小心，不能被班主任看出端倪，不然又被叫到办公室作检讨去，那赵校长家的狗，到时也可仗着人势，趁机吠我两声，以报去年的板砖之仇了。
我怕得有理。
二
早上起来全没有日光，我知道不妙。
小心进校门，正在门口检查着装的赵校长眼色便怪，似乎同我有仇，直想挑我的坏处。旁边几个别班的班主任，交头接耳议论着，有一半个认识些的，张着嘴对我笑了一笑，我便从头顶直冷到脚根，晓得他们布置都已妥当了，就等我出些差错，抓我去校长前领赏呢。
我可不怕，仍旧走我的路，今天的校服是穿戴整齐的，头发也早在两周前就剪短了，他们绝没抓我把柄的可能。前面不远又是一伙协助检查的低年级学生，也在那里议论，脸色也铁青，眼色也同赵校长的一样。我想我同这些小学生有什么仇，他们也这样，忍不住大声说：“这学校连呼吸的空气也不给了吗？”他们可就躲开了。
我想：我同赵校长有什么仇，同那些班主任和小学生又有什么仇？只是一年前的暑假，我狠狠的赏了朝我乱吠的赵校长家的狗一板砖，那狗就不再吠，尖叫着跑远了。当时是夜里，路上只几个不相干的人，赵校长自然不会亲见此事，难道是听到风声，然后又告诉这些班主任，同我作冤对？但小学生呢？那时候，他们八成还没有入学，何以今天也睁着怪眼睛，况且他们正和我一样呼吸着这压抑的空气，缘何不反抗，反去为虎作伥？这真教我纳罕而且伤心。
我明白了，这是他们班主任逼的，班主任都是听校长的！
三
晚上总是睡不着，凡事须得研究，才会明白。
他们——那些班主任，也有被学生堵在教室打的跳窗的，也有年底测评挨了同事刀的，也有给赵校长家的狗咬伤过的，也有给教育局处分批评了的，他们那时候的脸色，全没有昨天这么怕，也没有这么凶。
最牛的是六班班主任，就站在当街训他的学生，嘴里骂道：“蠢笨东西！我要打烂你这方脑壳才能出气！”旁边那衣冠楚楚，道貌岸然的一伙老师，便都哄笑起来，似是杂技团里看小丑一般。我遮掩不住内心的愤怒，跑着冲进教室里。
天下竟然有这样的一群人被称作“老师”。
早读还未到，但讲台上已站了英语老师，见我跑进来，皱起眉头，她的脸色，也全同外面站着的那些老师一样。到了座位，我便扯出英语书埋头的读，全然不管这ABC将来有无用处，又有多大用处。
诚然，英语作未来讲，似有几分学的必要，名曰与外夷接轨，但为学它而付出的代价，却并没人来权衡。
初中、高中自不必讲，英语早做了三主课之一，与国文、数学端坐在同等的位子上。到了大学，则有过之而无不及，不论啥劳什子专业，都少不得英语这贴膏药，甚至毕业时，还要搞出个四、六级认证的勾当，不然这大学就毕不得业；而反观国文，却早早已被这些败家子孙，丢在某个犄角旮旯里寿终正寝去了。
呵呵，一门语言工具而已！
如此大的财力、物力，去学别人说话，岂不可笑！更可笑的要数大多人，前前后后耗费十几年的精力，学完却一辈子再也用不到；即便几个尖子中的尖子中的尖子，有了接触红发凸鼻人的机会，自学些精要，又或寻个职业翻译，岂不更便捷、更专业？
当一个民族丢下自己的语言不说，自己的文化不学，自己的节日不过，却把洋话当成一门最重视的学问来研究时，我倒真不知这是民族的进步，还是悲哀了。
数典忘祖！
但不论如何，我学业的三分之一已被迫给了她，这感觉比被强奸好不到哪里。
满脑子的这些疯想法我谁也不曾告诉，包括讲台上正站着的英语老师，并庆幸没有告诉。就在前几天，复读班的某个任课老师还与她在路上聊天，声音虽细，但还是被我听到了些。他说他们班里一个复读生，给学校开除了，似乎是脑子出了些问题，竟在课堂上把身边女生给抱住了，你说不是神经病又是什么，不开除又能怎样！我低声插一句：“神经病也是被你们压抑出来的。”那老师和她便回头瞪我几眼，他们当时的眼光，全同今天外面的那伙人一样。
现在想起来，我依旧从顶上直冷到脚跟，学校难道连自由的呼吸都没有了吗？说些实心话，露些真性情，倒成了神经病，这算什么。
他们能压抑出神经病，下一个就未必不会是我。
你看那六班班主任“打烂你这方脑壳”的话，和一伙道貌岸然的老师的笑，和前几天复读班任课老师的话，和今天早读时英语老师的脸色，明明都是一样的味道。我看出他们话里全是八股，笑中全是教条，他们的脑袋里，全是些怎么压抑我们的法子，这是些扼杀孩子天性的家伙。
我自己想，虽然现在我还不是神经病，但自从说了诸多不该说的话后，可就难说了，他们一翻脸，便可能说人是神经病。我还记得班主任教我做人：无论多聪明，不听话便是与学校作对，便是坏学生；太笨也不成，天天在班里垫底，不如回家卖红薯；只有那些学习好，又老实巴交的才最讨人欢喜，即使偶尔犯点诸如看色情小片的错误，也是可以被理解成是劳逸结合的。我那时并不能猜得透他这些心思，现在却多少有些了解，他们――那些老师，原来只喜欢听话而又成绩好的学生，难怪连赵校长家的狗每次见我都要吠，原来我并不在他们喜欢的行列里面。
凡事总须研究，才会明白。古来那些威严的私塾先生，书里学过的拿戒尺的那些，我也还记得，可是不甚清楚。我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着“升学率”几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着四个字是“扼杀天性”！
书上写着这许多字，老师说了这许多话，却都笑吟吟的睁着怪眼看我。
我也是个不喜欢守规矩的坏学生，他们想要整治我了！
四
早读时候，我抽出本《文化苦旅》正津津味的看。不知道何时国文老师竟进来了，就站在我对面拿眼睛瞪着我，那双眼睛白而且硬，同那伙老师一样。我慌乱的收起书，拿出《高考指南》，边思揣着国文老师缘何也这幅眼神，原还以为她是不同于那些老师的。
思量了许久，我忽然状起胆，说：“老师，高考便不必应付了吧，考试本就是些误人子弟的东西，国文不过为提高修养，难道这修养高低也是能考出来的？”老师不说话，定定的看了我半响，走出门去，停一会，可就又回来了。
我也不动，研究她是否要训斥我。果然！她示意我出门去走廊里，随后自己也跟了出来。我忽然见到她满眼凶光，我只有避开，看向地面，从眼角看她。她说：“今天你仿佛不对劲。”我说：“是的。”她说：“那说来听听，哪里不对劲。”我说：“从头到尾，从上到下，这教育就没一点对劲。口口声声的素质教育在哪里？民族的希望在哪里？看看每年圣诞节、情人节街上摩肩擦踵的人群，端午节、重阳节四处漠然的面孔，你确信自己是生活在一个有着五千年文明的伟大国度？这难道不是国文教育的失败？”
听到我这些，国文老师倒有些呆了，似乎这样的话不该出自一个十几岁的孩子之口，又或是这话勾起了她的某些心思，“那又能怎样？”她只是缓慢的摇头。
骨子里那些反抗着的、并未曾被湮灭的思绪都蜂拥般冒而出：“加重国文，大学也不能抛，换个说法，在人生观、价值观成长、成型的这几年里，一定需有国文的陪伴才行。
教育本先教做人，然后才谈及实用的数理化等，所以国学本应该走在前面，特别是少年正值价值观念成长期，国文教育尤显重要。国文不同于英语的语言工具，它关系着孩子的一生人品，应早学、细学、多学、久学，贯穿始终。
再有特殊些，便是教材里那些官样文章，除了催吐，再无用处，不如改作一些哲学段子，让孩子也提高些哲学素养，老祖宗留了那么玄妙的哲学不去领会，却去嚼当权者嚼过的甘蔗沫子，岂不舍本逐末？”
我长舒了口气，回身指着教室里那些正埋头做题或诵读的、戴着深度眼睛淹没在书海里的同学大声的说，“未来需要的不是这些呆子”。
老师闭了眼睛，呆了好一会，张开眼睛说，“不要乱想，要高考了，都是些我们无能为力的事。”
不要乱想！我又能有什么乱想，只是这空气太压抑，我想要些自由的呼吸而已，难道这呼吸也有错了？他们这群人，总叫着让我们好好学，又找不出个好好学的理由和路子，总口头遮掩着哄我们说：学习呀，学习呀，学习就对了，一切为高考就对了。不要乱想，真要令我笑死。我忍不住，便放声大笑起来，十分快活。自己晓得这笑声里面，有的是义勇和正气。国文老师失了色，似乎被我这勇气正气镇压住了。
我岂不知道国文老师其实也早已与别的老师成了一伙！当初接近我们，也无非是和别的老师一起合唱个红脸黑脸，惹的学生听话，好好考试，提高升学率。我也不怕，虽然还是她的学生，心却还没死，还有抗争的勇气。
我有勇气。他们越让我不要乱想，我便越想的多些。早读下课后，国文老师跨出门，走不多远，便低声对正赶来上课的班主任说道，“不对劲了……”班主任点点头。原来果然是一伙！这一件大发现，虽似意外，也在意中：合伙扼杀我们的人中，便有我最敬重的国文老师！
扼杀我们天性的都是我们的师长！
我们是扼杀学生天性的师长的学生！
我自己已然被人扼杀了，可仍然是扼杀学生天性的师长的学生！
五
这几天是退一步想：假使国文老师不是他们一伙的，真是帮着我们，也仍然是扼杀天性的人。他们的祖师孔老夫子做的四书五经上，明明写满了仁义礼教，专作这扼杀天性的勾当，她还能说自己不作吗？
至于班主任，虽不一定学了多少孔老夫子的东西，但也毫不冤枉他。他对我们讲课的时候，亲口说过“套公式”之类的话；说物理虽是理科，但考试做题无非也是套公式，力学有力学的，光学有光学的，把几个定义和公式都背熟，考试一套也就无敌了。我那时才刚入学，心跳了好半天，怎么物理也要死记硬背，也要公式化了？
前天复课班任课老师说的开除学生的事，他听后也毫不奇怪，还不住的点头。可见他也对这扼杀天性的事司空见惯了：教育是民族之本，全国都在做着这扼杀的事情，我凭什么就不能套套公式，凭什么不能开除几个不听话的学生。我从前单听他讲道理，似乎觉得他心地不至于那么的忠恳于这八股的教育体制；现在晓得他讲道理的时候，不但嘴上支持，而且心里也忠心耿耿。
六
黑漆漆的，不知是日是夜。赵校长的狗又叫起来了。
呆板的教条，压抑的孩子，悲哀的民族……
七
我晓得他们的方法，直接体罚逼迫，是不肯的，而且也不敢，大都是独生子，怕有祸祟。所以他们大家连络，布满了罗网，诱我们就范。试看前几届毕业生的样子，和现在老师们的作为，便足可悟出八九分了。最好是按部就班，唯唯诺诺，自己乖乖的听话；他们没有逼迫的罪名，又偿了心愿，自然都欢天喜地的发出一种呜呜咽咽的笑声。否则太严厉而压抑成了疯子，虽则效果显著，却落了把柄。
他们是只维护教育体制的，无论这体制的对错！
最可怜的是那些班干部，他们也是学生，何以毫不反抗；而且合伙打压我呢？还是历来惯了，不以为非呢？还是丧了本心，也变做这体制的卫道士了呢？
我诅咒扼杀孩童天性的人，先从他们起头；要劝转扼杀孩童天性的人，也先从他们下手。
八
其实这种道理，到了现在，他们也该早已懂得……
班里忽然来个插班生；年纪不过十七八左右，相貌是不很看得清楚，满面笑容，对了我点头，他的笑也不像真笑。我便问他，“你也做了这制度的卫道士了，对么？”他仍然笑着说， “都二十一世纪的新中国了，哪来的卫道士。”看他躲闪的语气，我立刻就晓得，他也是一伙，派来引诱我的；便自勇气百倍，偏要问他。
“对么？”
“这等事问什么。你真会……说笑话。……今天天气很好。”
天气是好，月色也很亮了。可是我要问，“对么？”
他不以为然了。含含胡胡的答道，“不……”
“不对？他们何以竟做？！”
“没有的事……”
“没有的事？那何以死记硬背的书偏学的那么好；还有考试时也答的出色，白纸黑字！”
他便变了脸，铁一般青。睁着眼说，“做学生，这是天经地义，从来如此的……”
“从来如此，便对么？”
“我不同你讲这些道理；总之你不该说，你说便是你错！”
我直跳起来，张开眼，这人便跑开了。全身出了一大片汗。他的年纪，比老师们小得远，又不是班干部，居然也是一伙；这一定是他还在别班时先学的。还怕已经说给他的别些同学；所以连其它班的一些普通学生，也都恶狠狠的看我。
九
自己被扼杀了，又来扼杀身边其他的人，生怕天下有什么异端的思想出来，破了老规矩……
去了这枷锁，自由的呼吸些新鲜空气，该是何等舒服。
十
大清早，去寻班主任；他立在办公室窗前看天，我便走到他面前，格外沉静，格外和气的对他说，
“老师，我有话告诉你。”
“你说就是，”他转过脸来，点点头。
“只几句话，老师，当初是孔老夫子创了套仁义礼教出来，让大家遵守。然后又在这制度下出了八股，让旧时读书为官者按部就班，科考成名，是也不是？”
班主任一脸茫然颜色，点点头。
“民国时候改了白话，为的就是破除这陈旧的规矩，呼吸些新鲜空气，于是涌出了许多的勇士，争着剪了辫子，呐喊几声；然后的新中国，封建礼教都应作了古，却为何单单这教育依旧的食古不化呢？
班主任听的有些惊愕，张了嘴似乎想打断我，我不理会，继续说我的。
“一切为‘高考’服务，甚至还出现‘高考专家指导’、‘高考题型研究’之类的怪东西，这高考的初衷不是选拔优秀的、有能力、有见地的好人才吗？怎么到现在，却变成考察书呆子的新八股了？还要关系一生命运，高分低能的例子似乎不必多举了罢！
自然，这不全是你们的错，升学率与奖金挂了钩，于是你们便如上了套的驴，只能围着升学率转圈了。然而，谁来为我们死寂的青春负责？为我们灰白的将来负责？要我们都在这应试教育下泯灭着个性，将来都作了木头，才是你们的本意吗？
难怪国人的麻木、懦弱、迂腐了，即使不是从娘胎里注定的吧，这教育占80％总是有的。”
听完这些，班主任只是冷笑，满脸却变成了青色。不远处立着一伙人，插班来的那个人也在里面，都探头探脑的。有的是看不出面貌，似乎用布蒙着；有的是仍旧呆头呆脑，抿嘴冷笑。我认识他们是一伙，大都是些自己被扼杀了天性而又想去扼杀别人的人。可是也晓得他们心思很不一样，一种是以为从来如此，天经地义，应该被扼杀的；一种是糊里糊涂，自己被扼杀，又被教唆的。所以听了我的话，似乎是越发气愤不过，可是只抿着嘴冷笑。
这时候，班主任忽然显出凶相，高声对他们喝道，
“都出去！疯子有什么好看！”
这时候，我又懂得他们的巧妙了。他们岂但不肯改，而且早已布置；预备下一个“疯子”的名目罩上我。即使开除我，不但太平无事，怕还会有人见情。
旁边的政治老师也气愤的直走过来，托着她的金丝小眼睛，咬牙切齿的说：“这便是当今的学生吗？可是越来越难管了，对他们的好都不领情，还要这般的瞎胡闹。要前些年给个几耳光也就醒悟了，千百年来的尊师重教都丢哪里去了，这思想教育还要加强，课时还要增重，不然都做了没规矩的人，这世道不要乱了！”
我斜眼瞪她，听着这些鬼话大笑起来：“《思想政治》吗？我还没来得及说，那既然你说起来，不妨就来理论理论。”
她显然气疯了，嘴唇和眼神都青起来，只呼呼的粗喘着气，却不说话。
我却不管，继续说：“我先问你这课作了哪些用处？是要让我们了解中国近代史以明智？那是历史课里早做了的事；或又是提高国人素质修养？那是国文课的范畴；再就剩提高国人的思想觉悟了，算来除此之外也再没存在的理由。
那来看看效果如何，先不论学生学它是否只为应付考试而死记硬背，即使是学到了‘精髓’，那它除了教会国人谄媚、虚伪、喊空口号外，还有什么？这个思想，那个理论，这个代表，那个文选，除了耽误学习时间，教人虚伪谗言，与食之无肉，弃之有味的鸡肋可还有何差别吗？祸国殃民！如此精力，倒不如开设门哲学，教一教做人的基本道理。
我们需要听到的是一些真声音，而不是这些空口号。”
政治老师铁青着脸，直想来按我的口，我哪里肯，偏要说。
“你们可以改了，从真心改起！要晓得将来容不得没个性的呆子活在世上。”
“你们要不改，自己也会被淘汰。即使生得多，也会给更优秀的人打败，同猎人打完狼子一样！——同虫子一样！”
见于我无能为力，政治老师反去赶走了看热闹的那一伙人。班主任也不知哪里去了。国文老师这时过来劝我回教室里去。
教室里面全是黑沉沉的。横梁和椽子都在头上发抖；抖了一会，就大起来，堆在我身上，万分沉重，动弹不得。他们的意思是要我听话，就范。我挣扎出来，出了一身汗。可是偏要说，。
“你们立刻改了，从真心改起！你们要晓得将来国家不需要呆子一样的人……”
十一
太阳也不出，课却依旧上，依旧的枯燥。
我拿起课本，便想起老师们的眼，晓得那个复课生疯掉的缘故，也全在他们。本来好好的学生，坐着坐着就突然抱住身边的女生了……想到这里我心里也一惊，不知道我是否也会有那么一天，因为我看到前桌的她似乎越来越可爱了……
十二
不能想了。
两千年来的根深蒂固，今天才明白，压根没有变过，我也在其中混了多年；老师们依旧作着忠实的卫道士，我又开始为老师们感到伤心，也许他们的本心本是好的，只是受了这制度的胁迫；也许他们本就明白这制度是不对的，只是没有勇气也没有必要出来呐喊几句罢了。
新同学被扼杀了，老同学被开除了，不知道我是不是就是下一个。
我未必无意之中，也或多或少的接受了这生活……
有了两千年压抑的空气，当初虽然不知道，现在明白，难见真的自由空气！
十三
没有泯灭个性的孩子，或者还有？
救救孩子……