这个周末，中国人民大学犯罪心理学教授李玫瑾的视频刷爆了朋友圈，初期是几分钟的视频，看到N多妈妈和育儿群在转，周日晚上在优酷上找到了完整的视频版。
李教授作为中国犯罪心理画像的佼佼者，曾在当年药家鑫、马加爵的案例分析中颇受争议，看视频的同时刷了下知乎，对李教授有了些初步的了解。正如她在视频中所说，长期以来致力于犯罪心理的研究，一方面辅助刑侦，另一方面预防青少年犯罪。视频中对心理抚养深入浅出的分析了，受益颇深，简单记录核心的内容，以备日后查看。
0-12岁是孩子早期养育的重要过程，如果错过了在青春期也可以适当弥补，但是越早了解越好，成年后的生活很多时候都是反映了早期教育中的影子。
俗话说的好：三岁看大，六岁看老。趁着娃可塑性还强的阶段，多了解些，以免走弯路，虽不能说完全赞同某些观点，但仍有不少借鉴意义。
一、生命初期，是情感依恋的信赖关系的建立
1、生命初期的依恋关系的建议，会影响其未来
李教授举了一个例子：
有个杀人凶手，在警察去拘捕他的时候，准备掏枪杀警察。
这时，他的母亲走出来，问他：“儿子，你在干啥呢？”凶手答道： “没啥，警察让我去办个户口”。
于是掏出了户口本，放下了手枪，乖乖跟警察走了。
在路上，凶手对警察说：“你们应该感谢我的母亲，不然你们刚才就没命了”。警察问：“为什么你刚才没动手？”凶手答：“因为我不想当我母亲面杀人”。
为什么很多穷凶极恶的歹徒，在面对亲人时，却是一副慈善面目？
因为父母和他们曾建立起的情感联系。
生命的最初，总是需要依赖他人来满足需求。通过这种帮助建立了情感联系，也就是“依恋关系”。
在生命的早期，乳母和他建立了情感联系，拥有了抚养他的心理资本。
因此，在孩子出生的前3年（至少1岁半前）再苦再累也要自己抚养；否则，你就丧失了对他心理上的影响力。
2、有爱的抚养，一定是唠叨的，要多和孩子互动交流
早期情感抚养还有一个重要点，就是和孩子的互动交流，因为有爱的抚养一定是唠叨的。
比如给孩子换尿布，妈妈和幼儿园老师肯定不一样；妈妈或者有亲情关系的抚养人肯定是一堆的话，边换边叨叨，越看越可爱，换完抱着亲一顿。而幼儿园的老师，因为带的孩子多，肯定不会有那么多的交流，即使是保姆，也不会有这么多的话。
听得多的孩子大部分都说得早。特别是有大量时间亲人陪伴的孩子，往往语言能力发展得更早。
亲情抚养不仅会影响到语言发展，更很大地影响孩子的社会性发展。
带着孩子出门溜达，看到人，你让孩子喊叔叔阿姨。他看了一眼，低下头，不叫；而另一种孩子，你让他打招呼，他小嘴吧啦吧啦很甜地就喊了。
这两种行为差异的原因就在于抚养背景中，互动体验的多少。社会性发展奠定了性格的基础，如性格的内向还是外向。李教授举了刘海洋用硫酸泼熊的事件以及日本加藤智大的案例，早期家庭的亲情会对孩子的性格造成巨大的影响。
3、观念教育：有看到才会知道
在现实生活中，我们的行事准则常出自内心的观念。一个英雄跳水去救人，有人问他“当时你是怎么想的？”“我什么也没想啊”。很多行为往往是下意识的反应，而这种反应就来自我们内心的观念。
观念，是在“看”到后渐渐形成的。父母自己的行为会深刻影响孩子的行为。
观念的形成，更多来自于对抚养人行为准则的复制。所以父母要想让孩子形成正确的观念，最重要的是注意自己在生活中的日常修养，做好孩子的榜样。
4、6岁之前的教育重点
（1）3—5岁，克制任性的训练。
父母要学会对孩子说“不”，让孩子知道爱是有限制的。因为在孩子6岁之前，无理要求得不到满足的时候，最多哭闹和满地打滚。如果到了14岁之后，无理要求得不到满足，而他又习惯了有求必应，那么他的反抗形式就会变得很激烈。避免出现这样的情形，就必须在6岁前给他做一次“克制任性”的训练。
一般3岁前，孩子的哭声代表痛苦。3岁后，孩子的哭声代表目的性而不仅是痛苦。当目的性出现，家长就要开始训练孩子。克制任性的原则：不合理的要求绝不满足。
比如：家里已经无数小汽车了，看到小汽车还吵着要买，在商场里各种哭闹。那就心态平和地抱回家，不要打也不要骂，放到卧室里（一个安全的封闭空间），一对一陪着，门关上。
四不要：
不要骂他。（会给孩子一个不好的观念）。
不要打他。（大人打孩子不公平）。
不要说教。（正闹着呢说什么都是噪音，越说越闹，要安静下来）。
不要走开。（本来就是闹给你看的，所以要看着他）。
让孩子哭，哭累了，拿热毛巾给他擦把脸，然后温和地告诉他，想哭可以继续哭。
不心疼，不让步，闹就闹吧。
有过一次以后就知道了，闹是没有用的。
孩子越小管越好管。
最后，记得给孩子留一条路：“你如果想要什么，可以来说服我，能说服我，我就满足你”。
用这种方式鼓励孩子和父母交流，答应的比例是3:1（3次答应1次）。
让孩子明白，交流是解决问题最有效的方式。
（2）克制诱惑（自制力的培养）。
让孩子学会克制诱惑，学会等待。
比如：给孩子两份喜欢吃的东西，告诉孩子其中一份保留不吃，明天给三份。第一次孩子可能会吃完了，第二天，你拿出准备好的奖励，告诉他，“这个奖励原来是要给他的，但因为他没有保留，所以不能给他了”，然后果断走开。几次之后，孩子就会明白延迟满足的意义，慢慢培养了自制力。
（3）避免自私。
孩子小的时候都是别人帮他，不需要帮别人。在成长中慢慢被灌输了这样的观念：“我不需要负责任何事情，只管好自己就行。”这样的孩子，自私是正常的。要摆脱自私，就要让孩子有“他人”意识。
首先建立“家庭意识”，从生活的小事做起。
比如： 吃东西的时候，让他给爷爷送去，给奶奶送去。让孩子眼里有别人，学会共同面对和承担，学会分享和感恩。
（4）挫折训练（12岁之前）。
很多成年人，包括很多高学历的人，动不动就自杀。就因为缺乏了挫折训练。在孩子12岁之前，让他受一点体力之苦，培养意志力很有必要。吃苦耐劳的训练很有必要，比如学游泳，做好监护的情况下，让孩子去学会游泳。然后回头告诉孩子：“你觉得你要死了，只要你扑腾，你肯定死不了” 。这就是很好的挫折教育。
5、青春期教育
青少年时期的教育关键点，如早恋（不看日记、文字交流进行引导），网络成瘾（安排其它运动来疏导），在日常生活中如何引入性教育和婚姻观、人生观。14岁、16岁、18岁生日，告诉孩子要开始对自己的行为负责。
完整视频，请至各视频网站搜索《中国公安大学犯罪心理学教授李玫瑾的育儿之道（完整版视频）》之类的都能找到，是国家图书馆的2008年的一个讲座。