记一节脑洞大开的公开课——不要小看了“大小”

上周末去上了一堂学校组织的公开课。

对于学校的这种活动，我一般尽量参加，因为公开课就像我们小时候的多媒体课一样，老师准备充分，运用多种形式，调动各种资源，总之这种课上的像玩一样，却能学到很多知识。

这一节的主题是“大和小”。我以为这好像太浅了点，其实不过是我想得太浅了。

做一做

1、用橡皮泥搓团子

跟着 歌谣一边唱一边做：揉揉揉，搓搓搓，变变变，我的团团变圆了！

个人体会：有了歌谣小朋友动起手来更有意思了，不会觉得无聊啦！

2、团团变魔术

把团团一分为二，比一比，哪个大，哪个小。

再把团团一分为三，比一比，哪个最大，哪个最小。

做很多大小不一的团子，把他们拼成一个形状。

有的小朋友拼成了圆形，有的做成了项链形状，有的变成波浪形。

最后再让毛根加入他们，看看你的创意。

有的小朋友把毛根做成装饰，有的做成了包包的拉手，有的干脆把毛根拼成了椅子。

说一说

1、为什么大

两个团子，为什么说这个大呢？

有的同学说：我看出来的；

有的同学说：我放在手里就觉得大；

有的同学说：因为这个比那个圆；

有的同学说：因为这个比那个胖。

看不出时，可以比一比

老师拿出了两块方形的饼干。

我们可以把两块饼干重叠在一起,一边对齐,看看哪个有多出来边缘那就哪个比较大。

现在请小朋友每人拿一块饼干和不同颜色的饼干叠在一起比一比看看谁的大,谁的小。

2、为什么要比

我们两个比一比，我的大；

我们两个比一比，我的小；

为什么我的团子没变，却一会大一会小？

小朋友不会一下子得出结论：大小要通过比较才知道。

但这种思维方式，恰恰是我们经常会忽略的。我们往往只会告诉孩子结论，“这样的是大，这样的小”，却忘了最重要的一部分就是：只有比较，大小才有意义。

数量和图形，不是数学的全部，思考方式和思维方式的树立比记忆了结论更重要。

课后我们玩了好几个游戏，辰宝对比较思维有了一些认识。比如：

我：你长得高吗？

辰宝：高啊。

我：你有爸爸高吗？

辰宝：没有。

我：那你长得高吗？

辰宝：不高。

我：你在你们班不是最高的吗？

辰宝：那我到底高不高啊？

我：你觉得什么是高？

辰宝：就是站在一起我能看到他的头顶。

我：就是最少要有一个人站在你旁边才能比是吗？

辰宝：是的。

我：那以后别人问你高不高你会怎么说？

辰宝：比一比呗。

跳一跳

我们来学学大团团和小团团的动作来跳舞吧,我们用张开的身体来表示大团团,我们用缩起来的动作来表示小团团,好好一起来跳舞吧。

“大团团跳！”大家张开手臂跳起来。

“小团团跳！”大家夹紧手臂跳起来。

“大团团停！”大家张开手臂原地不动。

“小团团停！”大家夹紧手臂原地不动。