影响学生成绩的主要因素不是学校，而是家庭

        学校教育的确是值得期待的事，正常的学校乃是孩子的乐园，是儿童之家。可是，如果整个社会鼓励竞争，如果政府把学校当成选拔人才的预备所，如果家长把升学率作为衡量一所学校好坏的唯一指标，那么校长和老师就不得不顺应社会、家长的期望而做大量“非教育”甚至“反教育”的要求，那么，家长若想把自己的孩子培养成为一个“好人”，就不必对学校期望过高。

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        现代学校教育接近“饲养”。在没有被饲养之前，所有野生动物都因其野生而拥有美好野性。“禽类极为矫健，野猪富有攻击性并且绝不会让自已在安逸中变得肥胖而被宰杀。”一且被饲养，动物包括人野性萎缩、消退，丧失其固有特性。这是被洛伦兹称为“家猪化”现象。这种家猪化的过程今天还很普遍。

        学校应该是儿童游艺、互助、欣赏自然的地方。

        学校应该是儿童求知、交友、在竞争与合作中相互切磋的地方。

        学校除了满足儿童审美的欲望、求知的欲望和交友的欲望外，别的课程与作业一概多余。

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        可是，我们的学校成为了“高考培训工厂”，学校教师成了教练、裁判、监工、衙役，没有情感的传道、满足求知欲的辅助、推动交往的激励时，家长不能对学校期望太高。学校不是独立的，任何校长和老师都不得不一成为上传下达的执行者。学校成为教育的荒地。

        从表面上看，全部责任在于校长和老师。事实上，学校教育原本就无法承担教育的全部责任，因为人的一生要经历三种教育：学校教育、家庭教育、社会教育。家庭教育比学校教育更重要，社会教育比家庭教育更重要。可是，人们既不重视社会教育，也不重视家庭教育，而把所有教育责任全部推给学校。这使学校不得不承载了大量不该由学校承载的责任，也使学校教育无法满足社会和家长的期望。当家长和社会把所有教育的责任推给学校的时候，一代又一代的孩子因为家庭教育和社会教育不足而沦为“差生”。

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          家庭教育是“培根教育”。但是在中国，家庭教育经常被忽视，而且很难发现问题，这又是为什么呢？