时间的意志:坚持

时间的意志

时间的意志:坚持_第1张图片
华东师大中山北路校区

踏入19年前的校园,熟悉也变得陌生了。

坐在看台后方距离场内临时搭建的上课区域是有点距离,信息不全的时候就全靠脑补了。反应稍微慢半拍,不是记录没跟上就是意思没听懂,好在周围全是小数老师,同行互帮互助格外热情。

这一场号称有理念、有路径、有突破;高容量、大密度、很烧脑的创意课程与教学研讨会还是非常值得。且不说熟悉的名师大腕占据了大半江山,关键是名师大腕们也开始觉醒踏入数学课程变革的洪流中。那些原本精雕细刻、巧夺天工的设计少了,多了对学生真实学习、未来发展的思考和实践,套用研讨会的主题词即以课程超越课堂。课程视角下的课堂教学研究少了刻板的循规蹈矩,慢慢滋生出更多回归人性的课堂生态文化。听的真切而舒服,数学不再是高高在上的神坛,烟火气息的老师们把生活的味道和数学的逻辑巧妙对接,快乐、有趣的情感体验打开了孩子们思想的闸门,他们的可爱、真实、猴精、广博十足挑战着名师们的教学机智,借用齐华老师的经典语录,“你自信大方的姿势里写有上海大都市的字样“,又爱又恼的魔都新生代。

萝卜青菜各有所爱,在众多另辟蹊径的课堂中,我独爱俞正强老师那份读懂孩子内心的朴实与坚守。

二年级角的认识,好熟悉的内容。俞老师风景依旧,还是没什么花架子。一开课,有趣的事情一件接着一件。

随着”角是什么东西?“的问题,俞老师一路走过孩子,话筒一个一个地递过去,孩子们开始了各种各样的答案:角是尖的;角是一个点两条边组成的图形。这是怎么回事?被俞老师发现了,赶紧追问”这是谁告诉你的?“答案更令人出乎意外,”老师告诉的。“”什么老师告诉的?“”蔡老师“。智慧的俞老师抓住前面没有回答的小男孩开始搞事情,”为什么蔡老师告诉了她,不告诉你?”男孩支支吾吾地说”不知道。“俞老师擅长把关键性的语言精准表达后,再次重复,三次重复,等来了后面女生的答案,”蔡老师给全班都教了。“”教什么了?会画角吗?“”会画。“事实原来是这样,俞老师开始调整教学设计,把原先安排学生画角的任务改为自己板书,顺势将角的各部分名称通过学生回答一并完成。此为一趣,打乱阵脚后顺利过关。

接下来的对话便是此起彼伏的笑声。原因是一个”还教过什么?“的问题,让俞老师彻底崩溃了,用他自己的话说,下课吧,还要我教什么呢?不是蔡老师教的,就是学而思教的,总之,该教的不该教的都教了。比如,孩子们说,教过直角,直角有直角符号。还把直角标在三角尺上了。教过钝角、锐角。辨析一学生画的直角时,特别强调每个直角画直不能歪。教过每个角在量角器上都能找到一个刻度。教过角的记录符号,教过和小于号接近,所谓差别的说法貌似有一点点生僻。于是,智慧老师开始向学生请教问题,开启了认识角的新旅程。

欣赏俞正强老师刨根问底式的对话方式,朴素的语言自带俞式韵味和幽默。老师的苦衷、遇到的困难全部自然而贴切地随着对话真实地呈现在大家面前。我看到这份真实里有坚持的智慧,正如课后讲座里俞老师自己说,坚持就是为了让孩子们已经学”死“的数学知识活起来,特别是让他们的眼睛活起来,闪烁着光芒,闪烁着理性,而不是他们的认死理和癫狂。癫狂一词简直是传神的刻画,对儿童的熟知度一下子就显山露水了。

坚持,是因为认准了想走的道。比如,桌角是角吗?黑板角是角吗?俞正强老师带着他的独特思考一直孤独地行走着,说孤独是指其自成一派,他在课堂上的温暖和力量打动着孩子们,于是,孩子们亲切地称呼他是小俞,还调侃他这位教授是小鱼吃菜(蔡),瞬间秒杀自己的数学蔡老师。

下课了,孩子们还意犹未尽,听课的我亦如此。

时间的意志:坚持_第2张图片
                                       

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