校园文化建设——理论篇

说到学校，说到管理，出现频繁率最高的一个词就是“文化”。文化立校，文化立教，文化立人，文化立魂……不一而足。

“学校文化”这一概念，是由美国社会学家华勒最早提出，1932年，他在《教育社会学》一书中首次使用了“学校文化”这一概念，并把“学校文化”定义为“学校中形成的特别文化”。

一所学校能够实现跨越式的发展，它的内涵注定是学校文化，一所学校的可持续发展，它的根基同样注定是学校文化。

学校文化从内而外，可以划分为四个层面：精神文化、制度文化、行为文化、物质文化，而学校文化的核心文化是精神文化，而精神文化的核心就是价值观，因此，学校文化建设的核心就是要围绕核心价值观展开。

探究学校文化，无法回避的四个字就是“校园文化”。学校文化是指学校主体成员共同具有的思想观念、价值取向及行为方式，校园文化则是学校文化的一个组成部分。

学校从文化本质上来讲，不是大同小异，而是各有千秋。学校真正的特色就在于学校的文化建设上。

例如：清华大学讲究科学、严谨，北大则继承蔡元培校长的传统，讲究学术自由、兼容并蓄。中小学虽然不像大学那样是文化的中心，但是由于各校的历史不同，地域环境不同，办学的理念不同，各校的文化也会有自己的特色。

校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非文明规范的行为准则。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，构建校园精神文化就需要建立校园理念识别系统。

它是校园文化建设的核心工程，结合学校教育宗旨以及校园自身的精神品质，进行整合、提炼、再实施，实现校园理念系统的体系化、规范化、持久化。

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