蒙台梭利告诉你，为何教育应自出生起？

《有吸收力的心灵》（The Absorbent Mind）一书是幼儿教育家蒙台梭利的封笔之作，集其思想和方法之大成。同时，此书也是蒙氏著作当中最受欢迎，并且最能体现其理论创新意义的书。

英国学者克莱蒙特曾直言不讳地指出：“如果我将本书尊奉为有史以来出现的最为重要的著作（除《圣经》外），也许有些言过其实；然而，如果让我说出对于人类未来的幸福更有价值的著作，我却不能不首推《有吸收力的心灵》。”

蒙台梭利指导孩子使用教具

虽然此书对人类社会的长期幸福意义重大，但其创作过程却未免令人尴尬。此书是蒙台梭利在印度避难期间完成的，因为当时正值二战期间，战火波及到蒙台梭利的祖国意大利，使得她不得不背井离乡，前往印度躲避战争。

但在印度生活期间，她并没有放弃幼儿教育研究，而是继续完善自己的理论体系，并创办教育训练班以惠及更多的人，比如她在亚美达巴德（Ahmedabad）就举办过多期训练班，《有吸收力的心灵》就是根据其第一期的讲稿整理而成。

蒙台梭利博士

那么，蒙台梭利在这本书中都讲了些什么呢？

简而言之，她通过对0-6岁的幼儿进行深入细致的观察，详细阐述了幼儿独特的心理能力，即他们身上特有的像海绵一样吸收知识的心理特质，确保他们能够在任何环境中无师自通，甚至自学成才。

蒙台梭利在序言中指出：

这种有吸收力的心灵，能使儿童在仅仅几年的时间里自我建构并牢固形成人的个性的所有特点，而且这些活动往往是在没有教师和任何通常的教育帮助下进行的，同时几乎不受任何限制和阻碍。

这一新发现让人们惊叹不已，虽然新生儿的肌体极其柔弱，然而他们的心灵却具有巨大的潜在能力，以至于经过短短5年左右的时间，其能力就已经超越了所有其他的物种，他们与生俱来的吸收力确实是生命最大的秘密之一。

蒙台梭利创办的儿童之家

其实，这种内在的吸收力在我们的实际生活中也能得到证实，比如，你可以试着观察儿童学习语言的过程，无不体现吸收性的心智特点。

只要认真观察，你就会惊讶地发现：凡正常的儿童，在其成长过程中都能够流畅自如地模仿身边大人（尤其是父母）的语言，即便像“温州话”那样复杂的方言他也能“口”到擒来，然而这对于我们成人来说却是一项巨大的智力成就，据说在抗日战争期间“温州话”就因复杂难学曾被当作军事密码。

同时，这里还有一个关键点是，成人学习一门新的语言是需要很多老师来教的，即便如此也不一定能学好，比如英语，但幼儿完全可以自学，只要把他放在一个适宜的语言环境中，即使没有人专门教他，慢慢地他也能学会如何使用名词、动词和形容词。

而且，蒙台梭利在她创办的“儿童之家”里还惊喜地发现，幼儿的“吸收”能力远远不止学会一门语言，除此之外他们还具有“吸收”数学、地理学、生物学，甚至物理学的能力，而且同样地简单、自然、不知疲倦。

蒙台梭利在与孩子们互动

这种有吸收力的心理特质，无疑给了所有教育者们巨大的启示。对0-6岁的幼儿来说，教育并非教师“教授”的过程，而是儿童“吸收”的过程，是其本能发展的一种自然过程，教育只能被理解为帮助儿童发展其先天性的心理能力。

因此，就幼儿教育的目标而言，重要的不在于传授知识，而在于发展个性，教育必须自出生开始。正如蒙台梭利所言：

人本身必须成为教育的中心。我们应切记人不是在大学才得到发展，而是自出生起其心理发展即已开始，且在生命的最初三年中其发展最为迅速。在这一时期积极地关心儿童的发展比任何其他时期更为必要。