愿大家成为真正的名师

                                                                                愿大家成为真正的名师

                                                            ——在石城县第三届名师启动仪式上的讲话

                                                                                   石城县教师进修学校黄东洪

      走兔飞乌，花谢花开，教师节表彰掌声犹在，第三届名师开班典礼倏忽而来。杏坛俊彦，相聚进修学校；石城名师，际会师资培训楼。

          遥想甲午九月，草绿花香，石城教育，又添新章。《中共石城县委、石城县人民政府关于深化改革促进教育加快发展的意见》（石党发[ 2014]5号）设立名师工程，打造名师孵化基地。创“三位一体”师训模式（教学名师、教学能手、教坛新秀），期青年才俊快速成长。授予名师称号，委以信任；下拨工作经费，压以重担。济济名师团队，各展其能；熠熠有为后学，借力高翔。

         今年石城县名师工程已经走过5个年头，进入第三届。回想前几年走过的路程，让人激动、感慨万千。

一、从新教师到教学名师

      前几年，有幸在校长培训班上听到李镇西大师的报告，记得他讲到做教师的四重境界：一是应付，二是饭碗，三是事业，四是宗教（信仰）。报告后我在反思自己，从参加教育工作那一天起，我就把教书育人当成了自己一生的事业，直至今天我才明白，一名教育工作者只有把教育当成一种信仰，他才有可能在教育这片土地上扎根、开花、结果……

          广东省深圳市教育科学研究所程少堂认为“师有六品”，教师可以分为六品，即六个层次。匠师-良师-名师-大师-宗师-百世师

         今天我专门讲讲名师。名师，一般理解为有名的教师。而“有名”，在信息时代，只是一个中性概念，就是说只要名字为大家所熟悉，就可称为“有名”。这种解释其实把“名”和“誉”混为一谈。这和我们日常或者习惯上使用“名师”这一概念是“语感”或“文化感觉”的相悖。一般说来，在我们称呼某一位教师“名师”的时候，这个“名师”并不是中性词，而是褒义词。因此，按我的理解，所谓名师，应该是有名又有誉的教师。

       除此之外，名师应该具有以下特点：

有“名学生。”名师出高徒。古今中外的名师，都培养出了有名的学生。没有“名学生”的教师很难说是名师。当然这里的“学生”是广义的学生，不一定是课堂上上课的学生。

有名课。一位名导演，一定有他导演的出名的戏剧或电影；一位名小说家，必定写出过出名的小说；一位名歌唱家，也必定有他唱出名的代表歌曲。几乎找不到相反的例子。同样，名师一定是教出过名课的。在20世纪，鲁迅的中国小说史，刘文典的庄子，闻一多的楚辞，钱穆的中国通史，陆宗达的训诂学，王力的古汉语，顾随的古典诗词鉴赏，林庚的唐诗，宗白华的美学，华罗庚的代数，苏步青的几何等，都是名师教出的名课典范。在中小学，也有语文、数学、物理等学科名师由于课讲得好而被学生尊为“语文张”“数学李”“物理王”的。

有名文。所谓名文，是指写出有重要影响的文章。名师之所以为名师，一个原因是勤于思考，勤于研究，其标志之一是写出了有影响的文章。名师的影响乃至层次甚至可以从他所写的名文的影响来判断。在基础教育领域，真正有影响的名师，也是有名文的；而没有名文的所谓名师，是上不了太高档次的。

有名气。培养出名学生，教出了名课，写出了名文，名师的地位就不可动摇，名气自然就有了。

二、教学名师，道远路长。几点希望，请君思量。

         名师之名，名在思想。公开课更多地需要展示，因其过分追求完美故其优质形态多不具备可持续性。努力在常态课上下功夫，持之以恒地探索与耕耘，在丰富实践基础上进行专业的思考与积淀，更容易形成教育教学的思想。思想是一种观念形态，对世界的影响极其深远。法国大革命时，国王路易十六在巴士底狱中曾经感慨：是这两个人消灭了法国！一个叫伏尔泰，一个叫卢梭，他们都是哲学家。隐含之义即改变观念就可以改变世界。教师在整个社群中以1%的比例存在，名师在教师这个群体中大概又以1%的比例存在。今天，改变校园校舍，改变设备设施，改变环境网速都不太困难，困难的是改变人们的教育观念。在一个庞大的中小学教师群体中，拥有自己独到、深刻的教育思想或许并不容易，但是，追随先进的教育思想，拥有坚定的教育信念，怀揣人文的教育情怀，坚持专业的教育实践，却是许许多多教师可以去追求的教育生活方式。

        名师之名，名在“勤学”。一曰读书勤。一个人如果停止了学习，也就变成了一桶死水，迟早有一天会枯竭。当水枯竭的时候，教师工作就变成了重复、重复、再重复。有些教师工作20年，其实也只工作了一天，因为一天后的工作就只是重复而已，学习是非常重要的。肯下苦功夫，夜阅名著怕睡早；善学真本领，晨诵经典恨夜长。踏遍人文，领知识之壮美；阅览群书，悟学问之博深。二曰思考勤。辗转思索，升华为理；成功的教师需要反思，没有成功的教师更应该反思。教师该反思什么，该如何进行反思呢？经常反思那些令自己遗憾的事。登高左俯右瞰，治学极目远瞻。三曰积累勤。拥有源头水，泽被万亩田。学渊识博，点石成金。厚积薄发，斩棘披荆。谈吐间口吐珠玉，妙趣横生；教学中左右逢源，应手得心。

        名师之名，名在“善教”。抑扬顿挫，声情并茂，技胜名伶；醇厚香郁，绵柔悠长，味比佳酿。轻拢慢捻皆是妙曲，信口开河亦称绝唱。课堂点拔因势利导，曲径通幽，靓丽思维之天空；课后辅导春风化雨，润物无声，妩媚心灵之宇宙。或分析文本，讲授例题，点评作业，与学子同悲共喜，一路经历解决问题之柳暗花明；或建构概念，概括方法，探究规律，和学生齐心协力，一道分享攻克难题之心醉神迷。出新守正，返璞归真：学校为“学”立校，学生因“学”而生。用书不教“书”，教人贵教“学”。千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

名师之名，名在“不鸣”。树大招风，木秀于林，风必吹之；名大遭忌，声闻于众，人必非之。菩提只向心觅，何劳向外求玄？成功要凭自身修为，名气不靠外力炒作。务本求道，做足常规，素朴从教，岂可沽名钓誉，将孩子宝贵之光阴作秀；砥身砺行，坚守人本，放飞希望，拒绝花拳绣腿，为学生美好之明天奠基。不求尽如人意，但求无愧于心。心灵有家，生命便会有路；行为有约，张弛才能有度。淡化教者主观意志，尊崇学者内部自然。摒弃“快刀斩乱麻”，践行“慢工出细活”，以发展之眼光静待学生后发之优势。不唯分数论成败，成绩高几分，何足挂齿？人品低一寸，理应忧心！爱高分不唯高分，自成高格；重名次不唯名次，方显匠心。

        树木容易树人难，十年磨一剑，名师修炼的是技法，更是心法。参透精神，自然得法。若能修得农夫的双手，工匠的技艺，婴儿的心灵，佛陀的智慧，诚可谓真名师也。

       愿大家都成为一位德艺双馨的好教师，为石城县的教育事业谱写新的辉煌。

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