都说英国教育要向中国“抄作业”，事实真的是这样吗？
看点 近年，随着纪录片《我们的孩子足够坚强吗？》爆红网络，英式教育被中式教育强力K.O.的一幕印在大众脑海。英式教育真的一无是处么？外滩君连线目前任职于伦敦某一公学，有着多年中英两国教育经验的Ryan老师，让他带我们看看新冠疫情之下，“停课不停学”的英国教育现状几何，并与我们聊聊他眼中的英国教育存在哪些特色。
文丨张凌锋 编丨Travis
从“群体免疫”到“隔离居家”；从相信国家医疗服务体系（NHS）到号召退休医疗人员重回抗疫战场；从失业率暴增到政府宣布启动“薪酬补贴计划”与“未来基金计划”，旨在帮助英国群众与企业渡过难关... ...
面对新冠疫情，英国政府迈出的每一步都步履维艰。
相关数据显示，截止4月23号，英国新冠患者累计确诊 133, 495人，治愈 1918例，死亡 18, 100例。
幸好，受益于此前颁发的“学校停课令”，社会的“希望”——即免疫系统脆弱的儿童，并未在疫情期间遭受过多苦难。
不可否认，停课令在减少孩子们被病毒感染几率的同时，也暂时性地将学生与学校割裂开来，校园知识教育被迫停止。
为了了解疫情给英国教育系统带来了哪些影响，外滩君连线身处英国伦敦一私校的 Ryan老师，看看英国教育现状几何。
同时，作为一名有着 10余年英国学习生活经历 以及 7年国内外教育经历 的数学老师，Ryan也将与我们聊聊他印象中，中英两国学生数学教育的差异，以及国内学生选择留学英国，应当如何规划自身学习计划，以进行良好的学业过度。
Ryan
虽然英国的新冠疫情来势汹汹，但早在一个月前，即当地时间3月18日，英国首相 鲍里斯·约翰逊 就宣布英国进入 “停课不停学” 的状态。
这一政策得到苏格兰与威尔士地区的支持与落实：
-
全英各地学校与幼儿园等教育机构，自3月20日起全部停课，
-
后续5、6月份相关升学考试，亦同步取消。
北爱尔兰中小学自18日起停课。
不过，受英国传统节日“复活节”（4月13日起，共三周）以及前后课程排期影响，“停课不停学”政策落实距今虽一月有余，但其真正对英国教育产生影响，进而催化出线上教学模式，仅为一周左右。
虽然线上教学开展的时间较短，但仍揭露出了英国教育系统，在面对教育环境改变时，不可避免的短板。这些短板对其他国家教育系统的改善，也颇具借鉴意义。
作为一名身处英国伦敦的华裔教师，Ryan对教育的变化尤为敏感。结合任职学校的经验，他将疫情之下英国教育的短板归结为两个方面： 生源结构与 教学环境。
1. 学校：生源结构
Ryan观察到： 生源结构中海外学生占比越高的学校，受疫情影响越大。这一结果与外滩君的观察不谋而合。
近期，外滩君就疫情之下全球知名高校遭受财务危机问题，进行过 相关报道：受疫情影响，哈佛、MIT等知名美国高校纷纷选择：对学生按比例退费；对教师降薪停招，以减少资金损失，期望借此挺过“财务寒冬”。
疫情之下行动的并非只有美国院校，面对即将临近的秋季新学年，生源主体为国外“金主”的部分英国私立学校，也正使劲浑身解数。不少英校为下一学期的学费提供10%-50%不等的折扣，来挽留被英国疫情“逼退”的国际学生。
知名英国精英学校——伊顿公学，也公开表示：下调夏季学费至原先的三分之二，即学费打7折，希望这一决策能让国际生的家长们重新考虑让孩子在疫情缓和后前往英国进修。
“抢资金”大战从国际生开始，随后蔓延至大不列颠全国，以Ryan任职的高中为例，虽然主体生源为英国国内，国际生占比较少，但以防万一，也将下学期学费打了对折。
缺人又缺钱，成为英国高校不得不面对的现状。
点击图片，浏览报道
2. 教师：教学环境
由于长期使用被精细打磨过的线下教育体系，英国师生显然对刚接触的线上教学措手不及。因为缺少线上教学经验，许多老师都这一周的教学体验都不佳。
结合自身经验，Ryan认为： 线上与线下教育最大的差距在于教学环境。
他将线上教学的问题归纳为以下三种：
·学生反馈的缺乏：线下教学中，师生共处于同一空间，通过一个表现、状态甚至眼神等反馈，老师便能了解学生的学习状况。
但线上教学的分屏机制，使得教学空间被割裂，教师无法及时获得学生反馈，便无法随之调整教学进度。
·教学支持的减弱：线下教学中，教室能随时被细化为独立的小空间，老师可以在学生需要时走至其身边，一对一指导。
线上教学限制了个体的自由活动，网络会将老师的每一句话传递给所有学生。长此以往，对个体差异化的教学支持势必呈下降趋势。
·教材变革的不足：线下教育中，学生的学习问题能在小组讨论中提出并得以解决。
但线上教学并没有额外的讨论时间，因此，教材改革尤为重要。
而设计一套能帮助学生解决自我学习问题、保持学习积极性的教材，显然是个长期的技术活。
如何在看不到学生的情况下，改变教学环境并提升教学质量，是所有网课教师苦恼的问题。
当然，被疫情影响远不止学校与老师。在伦敦这种竞争激烈的城市，害怕孩子 成绩在疫情期间被他人反超的家长们，也如热锅上的蚂蚁一般焦急。
在伦敦，给孩子报名补习班早就不是华裔家长独有的标签。
由于固有的升学特质，要想孩子就读好的高中，本校初中直升是最优选择（流程快、名额多）。 为此，在小升初阶段，英国家长就要带孩子拼出一条“活路”：
四年级，头批考试进入候选名单；
五年级，二次大考争取入场门票；
六年级，最终大考盖棺定论。
层层选拔，优中取优，“物竞天择”被伦敦家长奉为生存法则。
伦敦补习规模有多巨大？Ryan告诉外滩君他的猜想，“我估计得有50%”。也就是说， 有近一半的小学生家长，或明或暗都给孩子报过补习班。连Ryan就职的，生源多为本土学生的学校，也普遍存在着补习现象。
疫情的到来，给这些“学习班”按下了暂停键，也在伦敦家长们的心房开了个口。毕竟课外学习能为疫情让道，但升学考试，却极少“法外开恩”。
疫情期间，如何既保证孩子身体康健，又提升或保持学习成绩，不至于在后续的升学考试中被他人反超，成为伦敦精英家长们的育儿痛点。
前些年，一部叫做 “我们的孩子足够坚强吗？”的纪录片走红网络，英国学校请来中国老师，进行为期一个月的教学实验，在最后的测试结果中， 中式教学法以更高的分值提升，打败了英式教学法。
这部纪录片推动了英国的教育改革，甚至开始全套引进上海的数学教材，更多的中国数学老师通过 “中英数学教师交流项目”走进了英国课堂。
英国数学真的毫无优势么？拥有多年国内外数学教育经验的Ryan持中立意见，他告诉外滩君： “英国数学教育的特色，在于它能培养出对数学有浓厚兴趣的孩子。”
之所以这么说，是因为英国数学课程规划了大体上的框架，而具体如何实施，完全依据教师的个人意愿。这样的教学环境，给师生都留出了足够的自由程度，让孩子在数学学习中，得以找到自身的兴趣所在。
英国的数学老师不会按照固有的课程进行“死读书”式教学。他们会根据当天的知识点，找出一个主题，借由这一主题，发散出不同的内容与讨论点，让学生自我观察、自我探索。
举个非常简单的例子，老师们会提出：7的5%等于5的7%这一现象，引导孩子观察数字之间的关联，并寻找答案，每个孩子都能产生独特的观点。
课堂案例示范
这种高探索与自由度的教学氛围，能极大提升孩子对于数学的兴趣，再加上网络上诸多的免费资源，孩子出于热爱便会更加努力学习数学。
“所以， 英国孩子的数学能力并非如人们所想那般弱。相反，那些有天赋、感兴趣的孩子数学能力极强。”Ryan补充道。
当然，这样的自由教育也存在着掣肘： 教师的数学启发能力，很大程度上决定了一个孩子的数学天赋能否被最大程度地开启。数学天才的培养，也随之成为一个赌局。
与之相对， 中国的数学教育可谓是“雨露均沾”。得益于详细的考试标准与教学大纲，再配以丰富的教学资源。在中国数学教育体系中，只要按部就班走下去，再普通的孩子也能打下夯实的数学基础。
需要注意的是，虽然增加了孩子们接受高等数学教育的机会，但刻板课堂培育出来的孩子是否都对数学充满热情，值得深思。
总的来说， 中英两国的数学教育都各有所长，也都存在需要改善的环节。引入中国教材、探究多种教学法以及丰富教学资源，是英国当下着手解决的教育难点。
最后，Ryan分享了国内学生选择留学英国，应当如何规划自身学习计划，以进行良好的学业过度。
W=外滩君 R=Ryan
W:根据您在中英两国初高中阶段多年的教学经验来看，出国学习的要素中，哪项最为重要？
R：身为数学老师，但我还是要强调英语的重要性。最主要还是要把英语学好，这里的学好不只是说孩子会讲英语。当然，全英语授课的环境中，会说英语是必要条件。
但更重要的是， 要给孩子留出足够的时间，接触外国课堂，去适应语言为英语的教学环境。这里的接触可以是作为交换生，也可以是从小就读于国外学校。以英国为例，如果从小学就在英国念的话，录取到好的学校几率是非常大的；但如果从国外申请，那这种名额基本就不会再有了。
当然，据我所知，也有一些高中比较好的孩子，通常是在一个稍微普通的学校熟悉适应一两年，再考取优秀的高中就读。
当然，家长还是要根据实际情况，谋而后动。
W:近年来，中国队在数学竞赛中频频出彩，您对“数学竞赛热”持怎样的看法？
R：竞赛热的出现，一定程度是因为传统考试无法满足部分学生的学术需求，所以才会有大量的孩子转而参加竞赛，以此证明自己的能力超过正常水平。
竞赛获奖，在英国会有一定作用，这种加分不在于奖杯，而是通过竞赛会获取一些额外的数学知识，而 英国大学录取格外看重专业能力，掌握的数学知识越多，大学申请及面试的竞争力就更强。
当然，我们要认识到， 竞赛能力的强弱并不能完全等同于数学水平的高低。毕竟数学研究与运用，与竞赛解题之间，存在着不同，竞赛更多的是，在一定程度上，提升孩子的解题思维能力。
W:有推荐的数学考试/竞赛么？
R：申请英国高校时，比较好的学校，在A-level成绩上，还会要求参加额外的考试活动。
在数学方面，我个人推荐 牛津的MAT，剑桥的STEP，还有AEA，TMUA以及UKMT等，都能在申请时加分。
W:对学生来说，如果数学基础较为薄弱的话，能有哪些提升方法么？
R：不论是初中阶段的GCSE考试，还是高中阶段的A-Level，其实都有着循环的授课内容。学生要做的，就是在这个时间段内，重复学习、攻克难点。
像我们学校，在每个教学章节，都会给学生提供由基础到困难的练习题。老师也会在课后，根据学生的水平给到不同阶段的习题，一个难点攻破，再进行到下一阶段。
我们还根据艾宾浩斯遗忘曲线，制作了名为“Anki”的软件，它会将学生做过的题统一记录并进行重复。比如在七年级做过的题，会在几个月后再次出现，以验证知识点是否真的被掌握。
我觉得要打好基础，总结来说还是一句话： 要多做题，然后反复巩固练习，然后哪些题型存在较大问题的，要针对性练习，这是最好的，也是唯一的方法。
关注外滩教育
阅读3500＋篇优质文章
