一缕韵味深长的“乡愁”

     余光中的《乡愁》，是现代乡愁诗中的经典之作。黄厚江老师用自己的方法，带领学生理解乡愁、品味乡愁。

      在反复诵读完诗歌之后，黄老师让学生谈自己读懂了什么，可以从内容方面谈，也可以从形式方面谈。

      一个学生说：“诗歌中用‘一枚’、‘一张’、‘一方’、‘一湾’这些量词，形象地写出了‘邮票’、‘船票’、‘坟墓’、‘海峡’这些东西的形状。”黄老师忍不住笑了，告诉学生，“东西”用词不当。学生纠正为“事物”，黄老师再度引导：“诗歌中浸透了作者情感的事物，叫做意象。”于是，“意向”这个很难理解的专业词语，就这样水到渠成地呈现在学生面前，让人不得不想到孔子“不愤不启”的教育方法。能够做到如此地步的，也唯有黄厚江老师了。

     在谈完诗歌运用时间顺序、量词、意向、叠词、比喻等特点之后，学生似乎觉得自己已经彻底理解了诗意，无论黄老师如何问“还有问题了吗”，学生始终回答“没有问题”。黄老师得意地笑了：“你们没问题了，我有问题，我有太多太多问题。听好了啊。”然后，黄老师用改写诗歌的方式，再次引领学生潜入文本深处，细细品味。他首先把邮票、船票、坟墓、海峡这四个意象前的修饰语改为相反的词语——把“小小的邮票”改为“大大的邮票”，把“窄窄的船票”改为“宽宽的船票”，把“矮矮的坟墓”改为“高高的坟墓”，把“浅浅的海峡”改为“深深的海峡”，让学生讨论改得好不好，在讨论中引导学生认识到，这是一种反衬的写法，用意象之小来反衬情感之深。尤其是在品味“浅浅的海峡”中的“浅浅”时，黄老师通过幽默诙谐的问句，让学生深度思考，最终理解作者面对那湾浅浅的海峡时的无奈。

     接下来，黄老师开始为诗歌续写结尾，比如：“后来啊，乡愁是一张薄薄的屏幕，我在外头，女儿女婿在里头”；“将来啊，乡愁是一层明明的太空，我在这个球，你在那个球”；并且出示了余光中在台湾回归后亲自续写的结尾——“将来啊，乡愁是一道长长的桥梁，我去这头，你来那头”，让学生讨论这样续写结尾好不好。一开始，学生众说纷纭，有说好的，也有说不好的。黄老师告诉学生，乡愁是一种思而不得的怀念，只要和想念的人有空间上的距离，乡愁就永不会消失。乡愁是一种无奈，一种伤感，一种惆怅，也是一种美丽，没有乡愁，反倒是人生的一种缺憾，所以，要理解乡愁、品味乡愁。

      从来没有哪一位老师，可以把乡愁解读得如此清楚明白，可以将乡愁升华得如此感人至深。

     听黄老师的课，总会被他幽默风趣的话语逗笑，会心的笑声之后，是厚重的收获；总会被他犀利睿智的话语击中，瞬间的疼痛过后，是深刻的思考。

     这样温厚的大师，这样丰厚的课堂，一个人一生又能遇见几次呢？所以，今夏的相遇，注定会成为我一生的珍惜。

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