昨晚九点多，正在楼层值班，一位同事告诉我，他们班一个男生和他发生了争吵，希望我这个政教处老师能够给予协助。当然，这是我的职责之一，我没有拒绝的理由，何况我们俩还是不错的朋友。
我把那个男生小强叫出教室后，扭头对他说，“把门关上”，小强什么都没有说，回头就把门关上了。这个细微的举动让我觉得我有和他交谈成功的可能性。
之后，我开始询问事情的经过。小强说，他被英语老师罚抄单词30遍，班主任进班的时候发现他正在同时拿着两支笔抄写，认为他有投机取巧的现象，就训斥了他一顿。他辩解道：英语老师只是要求我抄写，并没有规定让我怎么抄写，再说又没有人规定不能同时拿两支笔写，我只要写了不就是了。
从此就可以看出，这是一个能言善辩的角色，况且他说的也是有道理的，看起来还不太容易被说服。
于是，我继续发问，那你为什么被罚抄写了？他回答说：是因为英语课文不会背，所以，老师说不会背，那就抄吧。
我接着问，那你为什么不会背？他回答道：不是我不想背，我现在和以前不一样了，以前是不想学习英语，现在是想学了，但是我的基础实在是太差了，中招考试英语只考了十多分。可是，老师看起来还不是非常善解人意，不太会因材施教，拿所有学生都是一刀切，必须会背。
我们学校的生源质量一直不高，这个我是知道的，但是英语成绩这么低的，我还是头一次遇到。面对自己实在学不会，还必须要学的科目，这种感觉曾经我也有过。所以，我还是能够理解小强的感受的。
我接着问：那你班主任为什么要吵你，你分析原因了没有？
他说，俺班主任就是这样，总是抓住一个问题反反复复的唠叨，说的让人很反感。今天这事，只能说我自己没有眼色才会被发现的。
我问，被罚抄的恐怕不只有你自己吧，你知道其他同学是怎么抄写的吗？
他说，没有调查，不清楚。但是，我们班主任好像是在故意针对我。
故意针对你？这句话引起我的兴趣，你为什么这样说？是不是你以前犯过什么事情，给老师留下过不好的影响。
他回答，确实是以前犯过错，但是已经改正了，老师不应该总是抓住不放啊！
我赶紧问，你以前犯过什么事情？
也没有什么大事，就是翻墙出去过一次。
他说的很轻松，但是我觉得必须要让他意识到这件事情的严重性。于是，赶紧反问，你觉得这是小事？和抽烟相比，你觉得哪个性质更恶劣，影响更坏？
这小子反应很快，立马说，吸烟不只会影响自己，可能会带坏别人，还会让别人抽二手烟，所以，影响更坏。
作为中学生抽烟是被禁止的，但是现阶段的中学生即使每次同时抽两支烟，一般也不会威胁到生命吧？然而，翻墙的行为却不一样，搞不好把腿摔断了，你能保证你的家长不会来讹学校吗？所以，你现在再想想，你翻墙这个事，会给你班主任留下什么印象？他能对你放心？
而最初的印象一旦形成，后面是很难改变的。这就好比污染一条河流可能只需要一刹那，但是清除污染可能就需要很多年。所以，你也不能责怪你班主任对你印象不好，因为这不好的印象是你自己造成的。所以，以后做事情的时候应该三思而后行，想想事情做过之后的后果是什么。
看我这样说，他不住的点头，这让我觉得这家伙似乎已经意识到了翻墙事件的危害。我趁热打铁，赶紧说，我还要建议你想想关于班主任唠叨你的事情。比如，你在家的时候，你的父母有没有经常唠叨你的现象？如果有，你是怎么看待他们的唠叨的？
小强说，我明白父母是为了我好，所以我能够接受。
我说，那你怎么不能理解老师的苦心呢？难道他是为了害你？一个和你非亲非故的人，经常耗费自己的精力唠叨你，难道不是为了你好？所以，老师在处理问题的时候，可能有一些方法你不能接受，但是，我希望你能够明白，老师的出发点绝对不是坏的。如果遇到你不能理解的事情，你可以心平气和的和老师谈谈，而不应该发脾气，显得自己好像还很有理。
他点头表示理解，我接着说，如果你在我的班级，恐怕你翻墙出去的事情，就足以把你开除，即使你家长找关系，我也不会再接收你这样的学生。从这个角度看，你班主任老师还是挺大度的。
至于你英语的学习问题，我可以给你提个建议，我对小强说。大家都喜欢学习我们愿意学习或者擅长学习的科目，对于学习起来困难重重的科目，我们从内心深处自然会有一种抵触情绪，而这种抵触情绪反应给大脑后，大脑就会启动保护程序。所以，你对于英语的学习应该也做出了不少付出，只不过事倍功半，效果不好。因此，我建议你先做好自己的心理工作，彻底清除内心的排斥情绪，这样的话效果应该会好一点。
至于英语老师对大家要求一刀切的事情，你可以向班主任反映一下，这样做老师是轻松了，但是效果却不好。可以让班主任和英语老师沟通一下。
说到这里，这孩子的态度彻底缓和了，没有刚开始那么桀骜不驯，看起来就想挨打的姿态。
看看已经快十点了，我也该下班了。于是，我说，你觉得接下来应该怎么做比较合适？他说，需要给班主任道个歉，同时以后做事不能这么冲动。
我说，很好！脾气谁都有，但是，我们成长的过程其实也就是控制脾气的过程，将来我们尽量要做一个有本事，没脾气的人。