上午
一、热身
1、身体乐律操
2、助教登场
在便利贴上写下经过昨天一天，自己的三个改变。助教收起以后，交换以后随机发个每个人。
接下来在蓝墨云班课上发起活动
背后的意义:1,改变从自身发起才更有效，所以在黄金时间让大家从自我内心开始接受改变。
2,用便利贴是因为增加趣味性
3,所写内容要交换，增加了社交性
4,活动是有严格程序和逻辑的。第一步打材料，第二步说要求，第三步自己写，第四部交换，第五部思考。
5,活动反思，第一，指令不明确，应该举一个证理和反理，让大家写的更明确。第二，一个人发和一个人收耽误时间了，应该提前演练使过程更顺畅。
6,活动要点:
（1）开:破冰、打开
花:花时间去思考（必有环节）
结:人员组合和构成
果:有成果物
（2）精确制导:有严格的结构化设计，所有活动都在目标控制范围之内
（3）击其半渡:不要等到所有人停笔才开始往下讲，而是2/3的人写完就开始往下讲，让同学们有时间紧迫感，时刻注意力集中在课堂上。
二、解读昨天“机油原理”的课程设计
根据自己昨晚的作业，重新分析自己的教学设计
运用的活动:组间分析自己的教学设计然在线上发布任务
把五星教学的理念根植潜意识，时刻运用之！
如果不用五星教学会有什么后果:
1,聚焦问题如果一些知识很难在现实中得到应用，可以说明这个知识点在这门课程（专业）中的作用，比如这个知识是什么知识的基础、关键步骤等。
2,不激活旧知会生硬，人不会和自己的结论作斗争，让人用旧知过渡新知
3,示证新知，碎片知识传达并不等于系统知识的形成，要有系统思维
4,应用新知中所运用的练习一定是一个个完整的任务。
5,融会贯通是反思，从基础逻辑提升认知
思考:乒乓球，老师输出-学生输出-老师输出-学生输出
系统化教学设计和学习科学
各种教学设计模式的共同点:
教学目标导向
反馈导向
学生参与导向
策略匹配导向
结构化清晰导向
通过讲解SQ4R读书法，让大家匹配教学设计画布。
线上完成反思并抖出包袱，这个教学设计中存在的问题（教学实验不合理，学生可能无法完成）
学习科学:
逐一进行解读以后，进行选择题的练习
练习以后，不着急公布答案并解读，而且继续做练习，用绘制图形的形式加深学员对学习科学的理解。然后再公布答案并解读
下午
热身活动:手律操
课程逻辑
内容呈现→打乒乓球→打成套路的乒乓球→输入加转化
在原来教学的基础上，更加明确教学目标，让学生参与的活动针对性更强
学习动机（ARCS）
刘欣老师登场
A:Attention 引起注意
R:Relevance 促进关联
C:Confidence 树立信心
S:Satisfaction 达成满意
一，我们上课遇到的共性问题
人在课堂心在飞扬
前三排空空如也
各位老师在上课过程中曾经使用过的有效的手段:外部奖励、量化考核、小组连坐……
动机引发的两个层面:引发和维持
A~引起注意:刺激，声音~惊堂木、视频、提问题~引发好奇、互动（节奏、课堂变化）
R~促进关联:
与学生的距离关联:贴近学生的语系
知识点的关系及重要性
未来的关联:学科体系的层面、哲学层面，解决认知关联
C~树立信心:不要怕，有我在你就能搞定这些东西，逐级递进。
把每一点点结果都转化成看得到的成果物
归因:老师应该把课堂设计的更有趣，一切的成功都是学生的成果。至理名言:你们是我遇到的最优秀的一届学生！
S~达成满意:
外部:学生除了分数最关注的就是公平
内部:让学生和课程更亲密，让那些能和你课堂互动的人多起来！
老周重新回归:教学模式（策略）（体现课堂的变化和多样性:助教带课前热身、刘欣老师讲动机等）
根据教学结果（效果）反推教学模式
不同的学习结果:学习结果不一，心理过程不一
学习模式决定教学模式
认知教学法:把重点标出、突出
行为教学法:具体内容前把步骤框架结构化
探究学习法:找规律
心智模型:
群组学习法
虚拟情景训练
做练习:
各类教学方法的原则及策略匹配（讲义50-56）
1,学生的改变为核心
2,输出与转化
3,
五毛一块，互相分析~群组教学法