琴子老师教学札记（18）

2017年9月27日    周三  晴

        晨诵就是与黎明共舞，让朗诵诗歌开启一天的学习。            ——朱永新

        今天不是语文早读。赶在早读课铃响之前到教室组织孩子们把《日有所诵》上学过的儿歌复习了一遍。还有几分钟的时间，鼓动孩子们：“我们在朱老师来之前再学习一首儿歌，好不好？”孩子们好乖，都说“好”，手也都“哗哗”地翻到了《牵牛花》这一页。有的嘴里都读起来了。先用几句话带着孩子们回忆并介绍牵牛花的样子，接着就带读起来。也许有些孩子还不认识牵牛花，有什么关系呢？把这首儿歌背下来，以后当他们在生活中或阅读中见到牵牛花时，一定会倍感亲切的。当朱老师走进教室时，这首儿歌已经读了六七遍，应该熟了吧？（不熟也没关系，回家后背，以后每天复习，不愁孩子们背不熟。）趁着朱老师做准备的时候，又趁机让组长把《课堂练习》收起来，要利用早读课改出来。哈哈，真像在和时间赛跑。

        朱老师今天嗓子也哑了。两个班轮换上，嗓子怎能不哑。哎，教师的职业病。

      批改昨晚的家庭作业——《课堂练习》。大部分孩子完成得非常好。有些家长还细心地签了字，并且反馈了其他作业情况。尤其是最后一题：“周末，我和爸爸妈妈读了课外书，我请爸爸妈妈把课外书的名字写下来。”看到家长们写的一本本孩子们正在读的绘本名称，感觉好美妙，就好像自己是一个播种花种的人，把一颗颗书的种子播种到孩子们的心田。遗憾的是，也有好几个孩子这一题空在那儿，没写。问了孩子，说爸爸妈妈没写。看来课堂练习上的有些题目没有引起家长的重视。大概有些家长认为要动笔写的题目才重要，才让孩子写，而像“读一读”、“说一说“、“做一做”的题目就无所谓了。是的，这样的题目本身做不做是无所谓，不会对孩子以后的成绩有多大的影响。但是家长的这种观念和态度会严重影响孩子的作业态度。他们以后也会认为这些不用动笔写的作业无所谓，反正老师也看不到。这是对孩子最大的伤害。“态度决定一切！”希望我们班每一个孩子都拥有一个良好的作业态度。其实这些“读一读”、“说一说“、“做一做”的作业，孩子认真去完成的话也是一种很好的语言积累和能力训练。毕竟这些题目都是一些专家精心设计的。“你读的越多，理解力越好，理解力越好，就读得越多。”

        上午两节连堂课，将拼音1上完了。“aoe”三个单韵母的读音、书写、带入四个声调的认读、认识拼音格等等,内容其实挺多的。也许是因为幼儿园学过，孩子们学得比较轻松，书写也又快又漂亮。拼音的书写与前面的汉字书写比较起来要容易得多。有了前面较难的书写训练，拼音书写比上届一年级要好很多。看来教材把拼音安排在中间是正确的。

        下午第二节课本来是音乐课，孙老师要带高年级孩子去演出，由我来代课。安排孩子书写前面学过的汉字，复习一个字，写五遍。听说写得好的要贴到墙上展示，孩子们都写得极为认真。有几个孩子写了擦，擦了写，把纸都弄破了。

        今天发现我们班的程颢然妈妈也在写，记录亲子阅读的经历。真好！亲子共读是一份多么美好的事情，家长再把这些美好的时刻，用文字和图片的方式记录下来，这将会是孩子人生中一份多么珍贵的成长记录！吉姆·崔利斯的《朗读手册》中有这样一句话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”有爸爸或妈妈读书给他/她听的孩子是多么的幸福！而有一个不仅读书给他/她听，而且还记录他/她成长经历的孩子应该是最幸运的了！程颢然就是这样一个幸运的孩子吧。

        美国诗人惠特曼说：“有一个孩子每天向前走去。他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分。”我多么希望让更多优秀的书籍，让书籍中那些美好的东西，以及陪伴孩子阅读的人都能成为孩子最初的最美好的看见。

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